从做到悟

                    ——唤醒幼儿晨间签到深度学习的策略

一日生活皆课程，一日之计在于晨。恬静的晨间活动是孩子游戏的有效契机，其中晨间签到形式多样，内容多变，如何在游戏中有效支持，促幼儿深度学习、多元发展。1月13日我园大班教研组开展了以《从做到悟——唤醒幼儿晨间签到深度学习的策略研讨》为主题的园本教研活动。

积淀理论，引出精彩

前期在指南理论指引下，根据大班孩子的年龄特点，本学期班组的老师分别制定了适合本班幼儿晨间签到的预设目标，让晨间签到有理论支持的依据，有深度学习的价值，并鼓励教师善于观察孩子的变化进行有效记录。

随着课程游戏化的推进，教育的契机无处不在，在晨间签到活动中，孩子们常常会展示他们的“古灵精怪、足智多谋”，让晨间签到展现形式多姿多彩。迎着孩子的欢声笑语，看看他们的精彩瞬间吧！

研之有谋，思之有慧

前期成果，抛出思考

游戏是孩子的最爱，精彩故事由孩子主导，活动一开始，徐蓉老师就以《顺顺的笑容》引出话题，以孩子的心声生发疑问，引发老师的思考。

孩子的心声

聚焦问题，思维碰撞

根据孩子的疑惑一一提出有关签到内容与人数统计两方面的问题，引发老师的讨论。

1.签到内容——经验分享，交流无痕

梳理签到内容，发现孩子对日期、体温、气温三个要点存在较多的疑虑。

日期：

班组老师对日期中的疑惑进行了分组讨论、现场上传具体实施方案、分享策略方法、链接实例四大环节来帮助孩子解决问题。

困惑一：对一个月有几天？对大小月的认识？

周老师根据班中孩子月末寻找32号数字的小故事，抓住契机，引发幼儿对日历的关注与认识。

困惑二：对于“特殊日”该如何提示？

顾老师从孩子对于周末后的周一日期记录问题，引发老师们思考。

体温：

签到中的温度计使用频繁，于是产生了以下问题。

困惑一：体温代表含义不清晰，正常体温与异常体温认知范围模糊？

困惑二：体温的“点”是什么意思？它的“点”在哪里？

气温：

最近天气温差大，于是孩子们对于气温线也产生了疑惑。

困惑一：对于气温的高低孩子感知不够，气温线的高低与实际天气的关联在哪？

签到涉及孩子的方方面面，只要孩子感兴趣，内容有价值性，就可以成为孩子们签到引发深度学习的内容。

2.人数统计——以例剖析，共享经验

实例出发，深发策略

学习性的晨间签到可以给予孩子们更大的学习平台，那么对于人数统计方面，孩子们对自己有新要求、新挑战、新思考，我们教师该如何支持呢？

困惑一：如何让孩子的日统计人数更加直观、便于操作？

陈老师、马老师结合实例提出采用柱状弹珠形式与积木拼搭形式能很直观的让孩子解决日统计的问题。

困惑二：如何让孩子从日统计过渡到周统计？

吴老师结合雪花片累计形式与直观统计表格帮助孩子解决。

尊重差异、预设表格

孩子们的能力不一，为了提高孩子的统计能力，在尊重个体差异的前提下，如何让孩子学会月统计呢？针对这一问题，我们对月统计形式与统计表进行了预设绘制。

两组老师分别运用月列表图示法、自制玩具累积法来预设孩子的统计形式，运用周柱状统计表格与周累计统计表格来帮助能力不同的孩子进行月统计。

本次教研活动，教师们从儿童立场、幼儿已有经验出发，在教师的支持下，慢慢实现签到的价值，促幼儿多元能力的发展。期待以后我们的晨间来园活动更多元开展，让教师渐成长，助孩子有收获。