观察让我更懂你

——教师观察能力提升学习及竞赛活动

观察评估是幼儿园教师重要的专业技能，观察评估的质量直接影响教师对幼儿的理解程度及教师后续的支持。为提高我园教师的观察评估能力，做科学的观察与分析，我们开展了教师观察能力提升的学习及相关竞赛活动，让教师们在学习后有行动、助内化、寓实践。

学习进行时

前期我们进行了《你懂我吗——如何让观察更有效》的园本培训活动。

业务园长首先从《幼儿园保育教育质量评估指南》、《3—6岁儿童发展指南》中撷取观察要点，让教师们深入了解观察的意义。然后从观察记录的要点：记录、解读、回应三要素进行了相关的案例分析与解读。

通过学习后，教师对观察记录有了更多的认识与理解。

邹诗涵老师：

观察是幼儿教师走进幼儿心灵的主要手段，写好幼儿园观察记录是幼儿教师分析幼儿行为背后原因的一条通道，同时也是幼儿教师更好的了解孩子的重要途径。

今天的培训《你懂我吗？》邹老师向我们介绍了观察记录包含的要素，同时也介绍了多样的记录方式。一份好的观察案例会隐藏着良好师幼互动的关系，涵盖了幼儿的行为、语言、情感等典型发展点事件以及教师的思考、分析、策略等成长点。观察记录不是靠学习写作方法完成的，而是靠不断学习儿童发展理论和教育理论、探索与积累教育实践经验、转变教育观念、提升专业能力来完成的，是一名幼师职业能力和职业素养最基本直观的体现。观察是一种艺术，记录是一种语言，分析是一种能力，指导是一种智慧。它们都是教师读懂儿童，走进童心的桥梁。

倪欣星老师：

观察是教师的基本技能之一，也是教师走近孩子、了解孩子的重要渠道。本次学习活动帮我理清了撰写观察记录的思路。在描述孩子的游戏行为时，应该用白描的手法客观记录孩子的行为；在解读孩子的游戏行为时，可以运用儿童发展心理学与相关教育理论；在回应策略中可以分点阐述、层次递进。相信将这样的观察记录方法落实到今后的教育教学实践中，一定可以在读懂孩子的道路上越做越好。

陆晓婷老师：

《你懂我吗》观察记录的培训让我有所思、有所悟，也让我思考观察记录真正的价值与意义，孩子的每一言、每一语、每一行、每一动都是他们能力的表现，今天的培训让我感悟最深的是“思与行”，老师在孩子活动中要时刻高度关注孩子，并进行及时思考、适时行动、指导介入，当孩子的“小助理”，为幼儿能力的提升提供更大的平台。

赵开红老师：

观察是教师的一个主动行为。教师主动的、有意识的观察能够帮助我们了解幼儿，走近幼儿，与幼儿建立联系，进而产生有效的师幼互动，帮助幼儿得到更好的发展。撰写观察记录能帮助我们将观察到的内容更加准确、客观地记录下来，便于我们冷静、科学地分析与思考，从而得出最适合的策略。所以，作为一名幼儿教师，我们要主动、持续地观察幼儿，撰写客观、真实的观察记录，真正地了解和帮助自己的每一个孩子。

夯实再行动