春之一隅 心之共育

——记藏书实验幼儿园春日自然角观摩研讨活动

小班的自然角温馨且富有童趣，充分尊重了幼儿的年龄特点。饲养区有小兔子、小鹦鹉、小乌龟等幼儿喜欢的小动物。孩子们在照料和观察的同时，也开始了科学奥秘的探究启蒙。

中班组

中班的自然角种植植物丰富，有番茄、土豆、花生、姜和草莓等。不仅体现出了种植的延续性，也展现了在师幼共同管理、精心照料的过程中，孩子们可以主动探索，丰富知识。

大班组

大班的自然角不仅是幼儿种植的乐园，还是幼儿探究、观察的天地，幼儿可以观察不同环境下植物的生长情况，还能把观察记录进行知识分享。

不忘初心 共育童心

在观摩学习过各班的自然角后，教师们集聚一堂，继续对自然角创设进行思维的碰撞，在经验的分享中，大家对自然角创设的理念得到了提升。

陈欣予老师：

《幼儿园教育指导纲要》中明确指出:幼儿园应培养孩子爱护动植物、关心周围环境,亲近大自然,珍惜自然资源的美好情感,具有初步的环保意识。著名教育家陶行知先生也说过：“我们要解放小孩子的空间，让他们去接触大自然中花草、树木、青山、绿水、日月、星辰。”

张智逸老师：

《幼儿园教育指导纲要》中提及科学领域的目标为“能运用多种感官动手动脑,探究问题”，可见这是孩子观察世界，认识世界，从而了解世界的基础方法。而自然角作为每一个幼儿园，每一个班级不可或缺的一部分，就充当了孩子们探究世界的舞台。

陆思佳老师：

《指南》中指出：要支持幼儿在接触自然、生活事物和现象中积累有益的直接经验和感性认识。在本次自然角的观摩和研讨中，我最大的感受是：自然角与班本课程相结合，孩子们是自然角的小主人。许多班级的自然角与班本课程相结合，课程来源于孩子们的讨论与生活，探究的是孩子们感兴趣的、切实可行的课程。比如：番茄、土豆、花生、生姜、草莓，都是孩子们生活中容易接触到的，从生活入手、从孩子的兴趣入手，让自然角成为了孩子获得经验的新天地。

倪欣星老师：

自然角是大自然的缩影，是让幼儿了解自然科学知识的主要途径。此次自然角观摩活动每个班级结合幼儿的年龄特点和春天的季节特征，师幼共同打造了自己班的自然角。到处都有孩子们的痕迹，立足孩子的兴趣点，抓住各种契机，让自然角真正成为孩子观察探究、学习科学、走进自然的一个多彩空间。

赵开红老师：

本学期我们的自然角计划与班本活动结合，所以我们的自然角是有主题的，叫做“‘椒’个朋友”。大环境布置好了以后我们就开展了投票活动，由小朋友列举自己想种的植物，再根据实际条件筛选出能在自然角种植的植物，最后由幼儿投票选择出一种。由于孩子们刚上完“暖暖的火锅”这个活动，所以对辣椒的热情比较大，但也有部分小朋友表示怕辣所以不想种。于是我们进行了“辣椒的好与坏”的讨论，虽然最后有些小朋友还是不能接受辣椒，但这正是课题的意义所在。

沈佳珠老师：

在种植区除了有蔬菜盲盒的，我们还进行了春季播种内容的调查、投票，最终选出了适合播种的番茄，所以我们这次的种植主题名称就是“嗨！番茄”。那么在自然角我们可以做些什么呢？也是请幼儿自己动脑筋，讨论绘画出来的。幼儿每人进行了番茄的前期调查，我们发现了番茄的品种很多，也可以有三种播种方式，一个是先把种子要浸泡，然后第二种是直接埋进土里，然后第三种是把它切开，放进土里种。幼儿自己选择一种播种方式进行播种，根据番茄的6个生长阶段进行记录，可以比一比谁的番茄先发芽，先长叶子，先开花等等，避免个别幼儿在观察记录时候的无用功。后期我们会根据幼儿在自然角的发现再生成一些课程来做成我们班的班本课程。

本次的自然角观摩研讨活动，既是一次欣赏、学习的过程，更是一次展现教师个性和智慧的过程。教师们在理念提升的同时，更为孩子们打开了一扇神奇之窗。孩子们在观察、记录和照顾动植物的同时，一定能够发现更多蕴藏在自然角中的秘密。