充满趣味与挑战的

户外集市游戏

充满童真与欢乐的

梦幻世界

自由与创意的学习天地

立足儿童，点亮游戏

开启一段

师幼共进的奇妙之旅…

花朝相遇——探秘游戏之趣

置身斑斓的童趣乐园

孩子们的笑声

仿佛变成了跳跃的音符

老师们沉浸于其中

感受每一刻的

生动与鲜活！

携手共研——追寻智慧之光

01.夯实基础，提升教育理念

在业务园长邹琴的带领下，老师们满怀热情重温《幼儿园保育教育质量评估指南》关于“活动组织”的内容，让知识的火花在学习与研讨中迸发。

02.深入反思，细致探究过程

集市游戏落幕，组织游戏的老师们解析了游戏背后的巧妙构思、活动现场的精彩瞬间，并深入地剖析了活动中遇到的小插曲和待改进之处。

03.聆听幼儿，深度解析游戏

 倾听幼儿的声音，捕捉天真的笑语，探寻他们的奇思妙想，解读他们独特的游戏思考。

陆晓婷：从幼儿的实际活动情况反映，木遇区幼儿兴趣度较高作品优美，但这区域提供的材料有限，层次性不突出幼儿在此区的互动性不强，区中区联动性不强。

金霞：小帽子，小围裙，“休息吧”在集市游戏中是属于热门网红店的存在，幼儿在活动中对自己的角色意识也很清楚。如果在材料上面进行进一步改进，肯定能够让游戏更加有热度。

钱洁玺老师：“石头记”游戏区域格局清晰，材料提供丰富。幼儿在游戏中能充分与同伴和环境产生互动。如果游戏难度有阶梯式升级就更好了。

蔡心怡老师：“写生区”里的幼儿能通过自主观察进行写生，绘画效果好。但主体内容不够丰富，如果可以让幼儿自己布置不同的写生场景，通过多角度的进行观察写生，画面所呈现的事物自然就不同。

顾芙蓉老师：纸艺区幼儿在游戏中沟通很少，材料使用缺少教师的指导。对于现成的纸浆浪费太多，在制作纸浆时由于材料的限制，制作出的纸浆很粗糙。，可以提供多种类型的游戏材料，满足不同需求。

陆思佳老师：“拈花区”的整体环境美观，布局合理，幼儿能够自主选择材料后进行游戏，不过在游戏中幼儿之间互动较少，材料投放可以多样化。

刘乾老师：染蕴区艺术气息浓厚，但作品呈现上只有静态展示可以增加“走秀”环节。在材料投放上可以增加收集多余的颜料的工具。活动的内容也可设置滴染、扎染、浸染等。

04.聚焦问题，激发创新思维

 老师们就户外集市游戏的环境、材料、幼儿操作情况、师幼互动情况进行全面回顾、发现问题、提出改进措施。

集体研讨

分组交流

A组：经过对小朋友们的活动进行细致观摩，我们对“花朝集市”有了更深入的体会和认识。在材料提供方面，我们意识到应更加注重材料的多样性和功能性。游戏规则方面也需要进一步优化。因此，我们考虑引入更多层次的规则设置，如增加难度梯度、设置团队任务等，使游戏更具趣味性和教育意义。

B组：我们从环境、内容和材料三个方面对“花朝集市”进行了“升级改造”，利用绳子、树木和草地将主要的幼儿操作区联系在一起，增添了许多需要同伴合作的游戏，旨在发展幼儿动手操作能力的同时，促进幼儿的社会性发展。

在《指南》和《评估指南》精神引领下，立足幼儿、不断求索，下学期我们将继续深化户外集市游戏的实践与探究，助力幼儿在游戏中的全面发展，让快乐与成长相伴相随。

立足幼儿，携手共研

实践与探究

交流与进步

让我们一起点亮游戏

助力幼儿快乐成长！