游戏活动，自由自主

研讨汇思考

半日观摩结束后，教师们集中在多功能厅，开展了《聚焦全过程 观摩助成长》的研讨活动。

一、源于初心，介绍反思

开展半日活动的三位老师，就自己班级的环创、集体活动的开展和游戏活动的创设，进行了自我反思。

赵开红老师：在轮胎区组织了轮胎开合跳游戏，发现部分孩子不会跳，未考虑孩子能力差异。《怎么才能不吃掉我的朋友》绘本活动中，我将内容分为三个阶段，但未引导幼儿探究角色行为目的，缺乏对幼儿实际生活的指导。

在《在金色的秋天里》主题区域游戏中，添加了秋天元素，孩子们参与其中。游戏讲评时，建议过多，应更多鼓励幼儿体验成功。

刘乾老师：本次活动以《美丽的秋天》为主题，开展了一系列与树叶相关的游戏活动。早晨的户外游戏《树叶争夺战》锻炼了幼儿的往返跑能力和数量认知。晨间谈话前，我们调整了环节，增加了《我的作品小故事》分享环节，孩子们非常喜欢。集体活动时，我们进行了树和影的擦画创作，但未充分利用风景照引导观察，导致创作中出现一些问题。区域游戏中，建构区和美工区投放了与秋天相关的材料，孩子们用这些材料创作并展示。生活区和益智区也提供了树叶相关材料，但在难易程度上需要进一步调整。

徐子鸣老师：晨间活动：孩子们在彩虹伞下玩了《大风来了》和改良版的《老鼠笼》，后者加入了秋叶。由于是小班上学期，避免了接力游戏，确保每个孩子都能参与。游戏时间较短是需要改进的地方。

集体活动：孩子们尝试吹泡泡，但多数选择用树枝戳，结果多为一条缝。这里可以进一步讲解。

区域活动：美工区使用了大量自然材料，但区域界限模糊且不合理，导致空间拥挤，影响了游戏质量。

二、案例说明，集思广益

在研讨环节中，认真观摩的老师们通过案例分享的方式，将自己在活动中的观察和体会进行了交流。老师们还进行了深入的分析讨论。大家围绕如何提高师幼互动质量、如何更好地支持幼儿学习、如何优化活动流程等问题进行了热烈的讨论。通过这种互动式的研讨，老师们不仅能够从理论和实践两个层面加深对幼儿教育的理解，还能够相互学习，共同提升教育实践能力。

徐婷老师：我观察了大4班的半日活动，重点是美工区和生活区。活动环境充满秋天气息，特别是生活区，大量使用自然材料，幼儿作品美观，值得学习。生活区在自然材料运用上做得很好，而美工区则需要更多自然材料的探究活动来促进幼儿学习。

邹诗涵老师：我观摩的是大4班的半日活动，教师能及时关注到孩子，以亲切和蔼、支持性的态度和行为与幼儿互动。其中邮局吸引了我，以书面表达的方式写信给同伴，用图画、符号表达想法和情感，发展前书写能力。

钱晨老师：刘老师的课程设计环节紧密相连，整个课程的结构布局合理。老师还独具匠心地运用了暖色调，如橙色、金黄和红色，为教室营造出一种秋日的温馨与舒适氛围。孩子们对秋天有着深刻的理解，并且能够熟练地用色彩来表达秋天的气息。

陆怡老师：大4班的美术区到处都是幼儿创作的痕迹，且符合《在金色的秋天里》这个主题，区里的材料丰富，还有很多自然材料。我看到老师准备了很多自然材料，但是幼儿游戏的时候并没有用到，在区里只是摆设，教师可以思考一下，该怎么用多种艺术形式表现秋天，该怎样合理利用自然材料。

马丽仪老师：我观察了小4班的半日活动，特别关注了区域游戏。但游戏位置可能不佳，导致参与孩子减少。孩子们用手电筒照射，但影子不清晰，可能感到无趣。。因此，建议将游戏安置在较大面积的墙边，可能更合适。

三、明辨方向，展望期待

邹副园长带领教师们观摩了其他幼儿园的活动照片，以及学习分析了几个师幼互动的案例，对照了我们自己在观摩中得到的信息，以检查是否存在类似问题。

邹副园长还分析了建构活动中积木“是否要推倒”的问题，并探讨了如何支持幼儿学习，特别是数学区的材料选择和提供量，强调了正确方向的重要性，因为“方向不对，努力白费”。