为进一步贯彻落实《3—6岁儿童学习与发展指南》、《幼儿园保育教育质量评估指南》及课程游戏化精神，助力教师树立课程意识，引领教师有效师幼互动，提升教师课程实施能力，我园在12月13日开展了课程故事分享交流活动。

一起聆听故事

走进儿童的世界

前期各年级在组内开展了课程故事分享，共推选出了6位教师在本次园级课程故事分享中进行介绍。

陈霞琴老师：《小种植 大世界》

幼儿从生活出发，在种植活动中注重观察和发现，主动探究、发现、讨论、学习，解放自己的眼睛，解放自己的双手，自由探索，促进幼儿自身经验的提升。

徐子鸣老师：《小猪拖拖》

孩子们总是因为这样那样的原因，做事情拖拖拉拉，显然这是很不好的习惯。因此，我们决定在小班上学期，通过一日活动来开展班本《小猪拖拖》，希望借此机会帮助孩子们养成做事情专注，不拖拉的好习惯。

钱洁玺老师：《寻味藏书羊肉》

“藏书羊肉”对于孩子来说，是一种美食与文化的有机结合。在探究学习班本课程的过程中，孩子们在老师家长的帮助下通过调查、参观、体验、品尝等形式积极参与、各有所获、彼此成长。本次活动不但能培养幼儿的动手操作能力、社交能力、语言表达能力，也能充分让其感受到家乡美食文化，以自己的家乡为傲。

吴一姣老师：《遇见狗尾巴草》

孩子们在秋日里偶遇狗尾巴草，对其产生了好奇，探索中发现了狗尾巴草的秘密。通过观察、比较和游戏，他们深入了解了狗尾巴草的特点，并自主尝试了多种有趣的玩法。活动中，孩子们观察力、探究力和创新能力都得到提升。

马丽仪老师：《因“泥”而精彩》

从女娲造人开始，我们似乎与“泥”有着不解之缘，孩子们对泥土天生就充满亲切感，玩泥常是童年回忆中美好的场景，这次我们与泥发生了四个故事，首先我们观察我们收集的泥土，接着说说我们的观察与发现，再看看泥土袋里的惊喜与泥土的用处。

赵开红老师：《好玩的影子》

孩子们在户外玩游戏时对影子产生了好奇，于是就在教室里开展了一系列活动探索影子的奥秘。通过探究，孩子们发现了光源与物体的距离和影子大小的关系，发现了照出彩色影子的秘密。在发现问题、提出猜想、解决问题的过程中培养了自己的科学素养，锻炼了解决问题的能力。

一起回顾展望

碰撞启慧的心灵

认真聆听课程故事的老师们也分享了自己的点滴收获。

陆思佳老师：

徐老师的课程故事来源于班级中的事情，贴近幼儿生活，发现小班幼儿存在的问题，又考虑其年龄特点，借助绘本故事《小猪拖拖》，来认识到做事情拖拖拉拉是一件非常不好的行为，接着针对孩子们每一个情况进行了讨论交流、自主记录检核表等方式来解决拖拉问题。从而让幼儿养成做事专注，不拖拖拉拉的好习惯。

钱晨老师：

在马老师分享的《因“泥”而精彩》课程故事里，我们与泥土亲密接触，感受它的质朴与神奇。从塑形到探究它孕育生命的力量，孩子们的好奇被点燃，创造力肆意绽放。我深刻领悟到，自然是最好的教材，它赋予课程无尽活力，让教育回归本真，滋养心灵。

黄丽君老师：

听了几位老师的课程故事分享，我有些触动，我们老师更愿意从平实的生活中经过观察幼儿的行为表现，精炼出一个点，然后从这个点进行挖掘。这时，孩子学习和解惑有着很好的基础和较大空间。课程中，孩子的研究在经度和纬度中都有研究。我有一个疑问，这些了课程到底做到什么程度才算可以？是孩子没有疑问和思考就结束？还是老师没有觉得疑问才可以？随之而出的一个问题是所探索的内容对孩子是否有价值意义，还是老师觉得孩子可以得到相关知识的扩充？

藏幼教师在交流分享中，发现师幼互动及生发幼儿经验的契机，用儿童的视角，立足儿童，深挖课程故事内涵，在构建有益、有效的课程研究之路上不断精进，引领教师们做更专业的幼儿教师而奋进。