冬日暖阳，时光静好

融融齐聚

数学核心经验为舟

幼儿区域游戏作帆

共同于智慧之海中

探航，前行

01.深耕细作 铺垫基石

为贯彻落实《指南》和《评估指南》精神，促进幼儿园数学区游戏创设和材料科学、有效投放，明确数学区指导策略，本学期我们围绕“数学区”持续在开展研讨活动。

从数学区环创、幼儿活动有效评价、教师支持策略到师幼互动全过程的探究，我们深入剖析，细致打磨，力求每一环节精准对接幼儿需求，激发其内在潜能，让数学之美在游戏中自然绽放。

在《指南》和《评估指南》精神引领下，本次活动我们以幼儿数学区关键经验为导向对区域材料投放的有效策略开展进一步探究。

02.科学规划 精心创设

 一个规划得当的数学区，可以通过游戏化的情境和丰富的操作材料，吸引幼儿的好奇心，使幼儿在玩中学。老师们对数学区创设的“先”与“后”有自己的见解。

黄丽君老师：

首先选根据幼儿年龄特点、需求及喜好为方向选择需要开设的活动，其次教师有目的性的、科学性投放材料，材料细分，难度分级。

张小英老师：

首先进行整体的数学区规划，最大限度的利用空间，选择低结构的材料设计多种玩法。

刘乾老师：

首先按照不同需求划分出区中区，围绕主题和幼儿一起探讨可以收集的材料，鼓励幼儿一同制作玩具。

先审视幼儿发展需求，后布局区域功能；先精选适宜材料，后优化空间配置。确保每一环节紧扣数学核心经验，助力幼儿在游戏中自主探索，通过科学规划与精心创设，数学区成为幼儿探索数学奥秘的乐园。     

03.智慧碰撞 实践启迪

1.“区中区”精打造

实践过程中，在不断优化各班游戏的同时，老师们结合幼儿兴趣和需要，细化区中区功能。

丁艳丽老师通过两例鲜活的数学区幼儿活动案例提出了细化“区中区”的有效策略，并阐述了“区中区中区”的创新理念。

吴一姣老师结合班级幼儿活动情况分享了数学区分区的独到见解，根据区域功能结合游戏材料特点分为“固定操作区”和“灵活操作区”。

2.“核心经验”分层次

 在《指南》、《评估指南》精神引领下，依据幼儿年龄特征、发展需求、能力水平，老师们对上、下学期幼儿需要发展的关键经验进行了合理规划。

通过观察幼儿游戏行为及时调整材料投放，有层次有计划地链接数学核心经验，确保游戏每一环节都促进幼儿数学思维发展，实现游戏与学习的深度融合。 

04.多元思维 激发创新

1.同一关键经验 多种材料支持

同一个核心经验，在不同主题不同季节，以不同的游戏材料进行支持，有计划先后投放进游戏区，可以持续吸引幼儿的眼球，激发幼儿始终对游戏保有热情，巩固幼儿对于数学区关键经验的掌握程度。

以核心经验“数字与相应数量的集合匹配”为例老师们各抒己见分享了多种富有创意的材料支持方案。

基于同一核心经验不同时间段提供的不同材料可以持续吸引并促进幼儿对知识的掌握和巩固。

2.同一材料 多项经验链接

 小班组用桔子、中班组用树叶、大班的老师们用花生，从自己年级的数学区幼儿发展关键经验出发，只用一种材料，思考、设计出多个游戏，一种材料链接多个关键经验，老师们各抒己见擦出闪亮的思维火花。

小班组

中班组

大班组

业务园长邹琴园长，为我们总结了本次教研活动亮点与思考，对老师们的创意思维给予了肯定。

未来我们将继续秉持“以幼儿为中心”的教育理念，不断优化数学区的环境与材料，为幼儿提供更加丰富、多元的学习体验。