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书香校园

阅"可能",助“规划”,励“成长”——藏幼教师《儿童发起的游戏和学习——为无限的可能性而规划》阅读活动

来源: 发布时间:2022-07-01 15:15:19 浏览次数: 【字体:

阅"可能",助“规划”,励“成长”

         ——藏幼教师《儿童发起的游戏和学习——为无限的可能性而规划》阅读活动

无限相信书籍的力量,是我的教育信仰的真谛之一 ——苏霍姆林斯基

理想的书籍是智慧的钥匙。在教育中,阅读相伴更能激发教师专业的成长与进步。本学期,我园围绕《儿童发起的游戏和学习—为无限的可能性而规划》一书开展了自我阅读、集体阅读、线上阅读打卡与线下阅读沙龙等多形式的阅读,让教师们在阅读中保持清澈的头脑去看待儿童、看待游戏,寻找书中教育的智慧,用智慧点亮日常的教育。

一、阅在书中自留痕

书籍的精华汲取需要有效的阅读方式。一条条彩色的痕迹,那是书中的精华所注;一段段文字的注解,那是对书中思想的认同与理解;一篇篇阅读笔记脉络梳理更是对书籍概要的完整诠释。

二、享在日常思关键

教研组分别设置了每周阅读重点章节,鼓励教师们每周定时打卡阅读中收获的关键词,让阅读成为一种习惯,让关键词成为老师们相互研讨交流学习的契点,让问题分析成为促进教师思考的触发器。

小班组以第四、第五章为重点研读章节,在前阶段的关键性打卡中我们收获了“资源”、“户外游戏环境”、“独立”、“关键人”、“户外环境创设”、“支持”和“自然”等关键词。老师们从书中来,对户外游戏活动的开展有了自己的见解和感悟。

中班组教师以“可能性”“儿童发起”等关键词聚焦教师阅读所获,在交流中结合本班当下的教育教学困惑,在畅所欲言的氛围中互促成长。

大班组教师以“自由、自主、游戏”等关键词分享教师的收获,聚焦促幼儿成长问题,交流、提供多种策略支持帮助幼儿成长,为儿童创造可能的生活。

三、悟在耳中撞心灵

我们以网络为媒介,用耳朵去聆听,聆听老师们每周带来的阅读美好。线上聆听,让教师们在闲暇之余也能感受书中的理念,与音频录制者来一个心灵的碰撞、思想的升华。

钱洁玺:

全纳游戏是让所有孩子都能加入的游戏,让每一个孩子都能在游戏中拥有面对挑战和获得成功的机会。户外游戏环境蕴含着大自然馈赠的丰富的感官礼物。在户外活动中,教师对自然资源的理解影响着幼儿在户外游戏中发展的可能性。教师要善用自然资源,在户外游戏中将自然教育落地幼儿园。

刘乾:

让儿童做自己成长发展的主角,接受儿童在发展中出现的各种可能。倾听儿童的声音,了解儿童的愿望,想儿童所想,依儿童所愿。尊重孩子们的主体性与参与权,将这种独特性变成使教育活动更为丰富的重要资源。当我们时刻追随孩子的脚步,捕捉孩子在游戏中出现的学习倾向,能够随着孩子的兴趣做出呼应性改变,我们就能将孩子身上的可能性变为现实。

陆思佳:

每一个儿童都意味着一种可能性,教育则是基于可能性的规划。要探究儿童声音的可能性,我们不仅要听幼儿说,还要确保他们的意见能被听取和参与协商。另外还需要了解幼儿的学习和做事方式,知道当前对于儿童来说什么是重要且有意义的事情,为他们创设有利的学习环境。让我们以开放的心态拥抱可能性,将儿童身上萌发的可能性变为现实!

吴一姣:

       观察性评价的价值在于可以带来无限可能性和机会,它可以唤醒教师对儿童学习和发展的好奇心,加深自己对儿童独特看待世界方式的了解。学习评价对教师、儿童和家长来说,是一个参与和共同建构的过程。观察并不是为了任务而进行的表面工作,一定是为了更好地了解孩子,结合孩子的家庭背景与日常经验,我们对孩子的了解也从刚开始他人口中单一的内向、调皮,逐渐丰富,形成一个个鲜明特别的灵魂。这一有趣的过程,教师就像是一位侦探,揭秘每个孩子的独一无二。

四、研在途中联实践

线上思考,线下相约,以《儿童发起的游戏和学习》的阅读沙龙活动让大家聚首。读书引领教师专业成长,一起走进书海,共读共悟,齐思齐乐,做个心中有书本,行动有依据的快乐读书人!

(一)导读——唤醒阅读记忆

首先领读人邹诗涵围绕第三章《探究儿童声音的可能性》引领大家再次开启这本书,就关键词“可能性”进行分享交流。

(二)梳理——把握主干脉络

温故而知新,我们分组把各章节再翻阅一遍,把主干和重点进行梳理。

(三)思考——前进的阶石

书本知识最终是要服务于教育教学,运用到实践中来。最近老师们都在思考,疫情下的晨间签到老师要准备些什么?孩子要在其中做些什么?发展些什么能力······我们依托专业书籍来解决这些问题,在书中寻找,给予教师们方向性指引。

(四)精读——理论与实践的碰撞

大家再度精读、细品,找寻书中可以用来指导我们开展当前“疫情下晨间签到”活动的精彩段落。通过关键词的链接、实时的多媒体互动实现多维度教育思想碰撞。

(五)实例——回归教育主体

个别教师分享把理论运用于实际的例子。以实例为载体,在环境创设、材料投放、幼儿发展目标预设、幼儿游戏反馈、游戏调整及策略、教育教学困惑等方面,教师进行深度的讨论与交流。

书,是知识的宝库,开阔我们的视野;书,是人类的阶梯,帮助我们不断进步。道阻且长,行而将至,行而不骤,未来可期。让书带领我们走向更好、更专业的自己!



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