生活中有各种各样的车，有的载人、有的载货，还有的特殊用途，孩子们不仅在马路上，还在停车场、家门口都能找到，摆个造型合个影！

2.车车大调查

孩子们热情度极高，在爸爸妈妈的帮助下，大家进行了车车大调查。

3.车车大解析

01.我家的靓车介绍

孩子们七嘴八舌讨论着自家的车，对自己家的车车了解不少，不光知道车车的颜色。部分孩子还知道自己家的车是什么牌子。“我家是大众；我们家是四个圈圈；我们家是一个“T”哦······”看来大家对车的品牌也有一定的兴趣，于是我们给孩子进行了常见车品牌的科普学习。

02.汽车有哪些部分组成呢？

通过科普知识我们了解到车有车头、车身、车尾和底盘四大部分组成。

03.所有的车都有四个轮子吗？

是的，车的轮子不一定是四个的，来找找、看看、认识一下各种各样的车子吧。

《评估指南》中指出能抓住活动中幼儿感兴趣的问题进行有效支持，孩子们在无意间观察到了马路上的汽车，抓住孩子们喜欢的话题车进行持续性活动，并通过开放性提问、推测、讨论等方式，提高孩子学习的兴趣度。

二、车之我创造

滴滴滴，汽车来咯，孩子们唱出了美妙的汽车旋律；讲出了有趣的汽车故事；创作出了一幅幅美画。

我是涂涂画画设计师

我们跟爸爸妈妈一起制作了各种各样的车......

《纲要》中指出能用自己喜欢的方式进行艺术表现活动，感受生活和艺术中的美，孩子们从认识车到车创造，给与孩子很大的空间，教师为幼儿创设条件，引导幼儿感受、表现、模仿汽车的魅力。

三、车之我体验

车车在孩子们的手里玩出了各种新花样，瞧，车车保卫战、车车保龄球、车车大冒险......

个个都是探索者，我们还在探索车的不同秘密呢！

四、车之我畅玩

瞧瞧，孩子们在幼儿园也在跟车亲密接触呢，一起动手玩玩车吧！

玩是孩子的天性，通过室内外体验玩车，孩子们都自主动手、动脑参与每一次探究性活动，充分体现了“学中玩、玩中学”的教育理念。

车的世界，是如此的精彩与丰富！幼儿在平平淡淡的真实生活中自然地沉淀着、积累着。关于车的活动还在继续，我们还会在各种各样的游戏活动中继续发挥更多关于汽车的奇思妙想......

教师感受：

车课程源于幼儿生活，是生活经验的产物。活动中，教师完全尊重幼儿的想法，真正做到与幼儿同频，倾听幼儿想法、持续了解幼儿想法、适时介入、给予幼儿有效支持、引导幼儿将自己视为思考者，使得活动有序、持续、深入的开展。