“瓶”日里的美好时光

——藏书实验幼儿园中班组园本课程活动

《指南》中指出：幼儿的学习的关键在于充分创造条件和机会，在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力，引导幼儿学会用心灵去感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美。

瓶子是孩子们在日常生活中很常见的物品，并且我们每一个班级的区域中都放置着一些瓶子，但是一直未受关注。

课程缘起

区域环境创设评比活动迫在眉睫，我们的老师们用智慧的头脑和灵巧的双手将各种材料制作成了区域中美而实用的教具，其中就包括各种各样的瓶子。一天中午，陈老师正在美工区忙碌着，好奇的孩子们围了上来。

由此，我们中班组在教师在教研讨论后，生成了关于瓶子的园本活动，正如《指南》中所说：要利用幼儿在生活中常见的事物来开展活动，提高幼儿的兴趣。

随着孩子们探索的脚步，走近瓶子的世界，开拓视野，提高探索的欲望。

PART01 生活中 寻瓶子

我发现的瓶子（园内篇）

仔细看看，班级中的瓶子真多呀！

随着班级中探寻瓶子的热情愈发高涨，孩子们不由惊呼起来，家里还有很多瓶子呢。

《幼儿园保育教育质量评估指南》中指出：教师应善于发现幼儿感兴趣的事物中隐含的教育价值，把握时机，积极引导。

教师及时抓住孩子们的兴趣点，开展了生活中的瓶子大调查。

我发现的瓶子（园外篇）

家里也都有很多的瓶子，快看，这些瓶子都是孩子们在不同的地方找到的哦！

嘻嘻，我刚喝完冰箱里的牛奶，这是一个空牛奶瓶哦。

原来爸爸妈妈房间里有这么漂亮的花瓶呀，我之前都没注意到。

我在客厅的小桌子下面发现了饮用水瓶，里面装满了矿泉水。

厨房里面的瓶子可真多呀，我拿的这个瓶子里面装满了酱油。

生活中的瓶子真的无处不在，各种各样的都有！快来看看我们的瓶子调查表吧。

通过集体分享，孩子们知道了瓶子在我们的生活中无处不在。卫生间里有瓶子、厨房里有瓶子、阳台有瓶子、客厅有瓶子等等，瓶子陪伴着我们的生活，发挥着多样的作用。

《指南》指出，老师要和幼儿一起发现并分享周围新奇有趣的事物或现象,一起寻找问题的答案。

在寻找瓶罐和分享交流的过程中，幼儿对不同瓶罐的外形、颜色、大小、材质有了初步的感知和了解,并能较完整地表达自己的观点。

PART02 问题中 探瓶子

一起来了解一下瓶子的构造吧！

瓶子的瓶身好像有的是软软的，有的是硬硬的玻璃的，这是为什么呢？孩子们和爸爸妈妈们一起进行了更加细化的瓶子质地大调查，快来看看我们的调查表吧。

孩子们通过了解瓶子的构造和不同质地，将收集来的瓶子进行了分类。

《指南》在科学领域中指出,幼儿“能用多种感官或动作去探索物体，关注动作所产生的结果”。

幼儿通过自主探索，发现了瓶子的不同质地，并且还会发出不同的声音，幼儿还能用象声词描述，发展了幼儿的语言表达能力。

PART03 巧手中 创瓶子

班级中一时之间收集到了好多的瓶子，孩子们迫不及待的想要和老师们一样，将平凡的瓶子改造成一件美丽又实用的装饰品。那就一起拉起袖子，开动脑筋，思考创意，让瓶子变变变吧。

PART04 游戏中 玩瓶子

别小看了瓶子，它可是个游戏专家。

PART05 共读中 悟瓶子

关于瓶子的绘本故事书可真不少，快和爸爸妈妈们一起看看吧。

通过亲子共读，孩子们认识到了更多关于瓶子的有趣故事，和爸爸妈妈们一起画下了自己的读后感海报。

《指南》中指出：要利用幼儿生活中常见的事物来开展活动，提高幼儿的兴趣。

本次园本活动中，孩子们通过和瓶子的多通道交互、多方面参与，帮助孩子们拓展了相关的经验和视野，提高幼儿学习探索的欲望，将环保、艺术和内涵融入其中，更好地挖掘了瓶子的教育价值。

一个瓶子，丢弃时微不足道，但在孩子们的手中可以千变万化，我们的探索仍在继续。