夏日泡泡趴

——小（1）班班本课程

课程缘起：

寒寒带来了一个泡泡机，小朋友们都围了过来，大家都想玩一玩这个新玩具。可玩具只有一个，谁先玩呢？大家纷纷发表自己的意见。

经过讨论，我和孩子们约定，家里有泡泡机的，明天都带来，我们一起来玩泡泡。

《纲要》中提出教育应密切联系幼儿的实际生活，将身边的事物和现象作为探索的对象。于是我们的课程就悄然开始了……

一起来追泡泡：

孩子们带上了心爱的泡泡机，来到了空旷的操场上，一串串炫彩的泡泡，在阳光下闪耀着光芒。七彩的泡泡，在空中飞舞，孩子们点着脚尖拍着泡泡，三五结队地追着泡泡，欢笑声在空气中飘荡。这是孩子们一起来追泡泡时，玩耍的场景。

教师感悟：

在玩的过程中，孩子们发现了更多关于泡泡的秘密，达到了“玩中学，学中玩”的教育目标，也为接下来我们一起探索泡泡，做好了铺垫。

一起来找泡泡：

教师感悟：

《指南》指出，支持幼儿在接触生活事物和显象中积累有益的直接经验和感性认知。鼓励幼儿用绘画等办法记录观察和探究的过程，通过揭露帮助幼儿丰富观察经验，建立事物之间的联系和分享发现。

一起来玩泡泡：

1.自制泡泡液

小朋友们分别找来了洗衣液、洗洁精和洗手液。分别放在三个不同颜色的容器里，尝试吹泡泡，可效果不明显

沈致一小朋友说，我们分别加一些水来试一试。通过搅拌后，能够吹出泡泡来了。

冯可伦小朋友说，我们把三个碗里的东西放在一起，泡泡液会不会变得更有“威力”呢？果然，效果很明显哇。

通过学习泡泡有关的科普知识，我们知道了在泡泡液里加入一些糖，泡泡的稳定性会更好一些。瞧，加入糖的泡泡液，再来吹吹看，碰到棉质的物品，不会马上破碎，这可太神奇了。

2.变泡泡

泡泡水制作成功，有了泡泡液，用哪些方法，能变出泡泡来呢？

泡泡摸在手里，有什么感觉？

3.自制泡泡器

从身边找一找，哪些物品可以当泡泡器？

不同形状的泡泡器，吹出来的泡泡都是圆形的么？

4.吹出泡泡柱

泡泡器变粗了，瞧，吹出了泡泡柱。

5.吹彩色泡泡柱比赛

小朋友，我们来比赛吧，看谁吹泡泡柱吹得最长呀？

教师感悟：

《指南》指出，成人要善于发现和保护幼儿的好奇心，充分利用自然和实际生活的机会，引导幼儿通过观察、比较、操作、实验等方法，学习发现问题、分析问题和解决问题。

一起来画泡泡：

美术活动：泡泡画莲蓬

彩色的泡泡还可以做画呢。咕噜咕噜，泡泡吹起来。啪啪啪，泡泡炸开来，再添上几笔，看，变成了什么？

教师感悟：

《指南》指出幼儿艺术领域学习的关键在于充分创造条件和机会，在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验，引导幼儿学会用心灵去感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美。

一起来当泡泡：

1.体育游戏：吹泡泡

小朋友手拉手，围成一个圈，变成一个大大的泡泡，真好玩！

2.音乐活动：吹泡泡

我们一起来当泡泡，用歌声来唱一唱。

教师感悟：

在体育游戏中，孩子们小手拉小手，用身体组成了一个大泡泡，边念儿歌边玩游戏，在游戏中锻炼了孩子们与同伴团结合作的能力。音乐活动歌唱《吹泡泡》，孩子们自己化身成泡泡，通过唱一唱，在感受唱泡泡带来的快乐。

一起来说泡泡：

1.绘本《淘气的泡泡》、《亮晶晶的泡泡》

绘本故事书里也有泡泡的身影哪，我们跟着周老师，一起来听故事。

2.儿歌朗诵《吹泡泡》

泡泡还有一个朗朗上口的儿歌呐，请大家一起来听一听我们的朗诵吧。

教师感悟：

《指南》指出，3-4岁的孩子要能听懂短小的儿歌或故事，能根据画面说出图中有什么，发生了什么事。活动中，我们结合泡泡的主题，选择了绘本，孩子们通过观察绘本画面，理解绘本内容，从而能够用自己的语言来表达。通过朗诵儿歌，进一步提升了语言表达的兴致。

活动反思：

《幼儿园教育指导纲要》指出：“游戏是幼儿园教育的基本活动”。

本次班本活动“一起来玩泡呀”，通过孩子们和泡泡一起做游戏来展开，让孩子们在现实生活中亲身体验与泡泡游戏快乐之情，具有自主性和趣味性，体验了热爱生活的情感。

孩子们关于泡泡的故事暂告一段落，但他们对探究事物的兴趣永远不会停止。老师所做的就是捕捉孩子一刹那的游戏兴趣点，并让这兴趣点成为孩子自主、自发游戏的一个契机，做孩子活动的支持者、引导者、合作者。“游戏点亮孩子的童年”，让孩子们在童年中继续寻找独属于他们的快乐吧！