哇！蝴蝶——中（3）班班本生成活动

课程缘起：

一次饭后的自由阅读，阅读区围了好多的小朋友，他们正在激烈的讨论着什么。走近一看，原来是周思妍小朋友带来的绘本《法布尔昆虫记——变身魔术师菜粉蝶》吸引了小朋友们的兴趣。

故事一：探蝶

带着对蝴蝶世界的向往，孩子们的心里藏了好多好多的疑问，带上调查表，回家和爸爸妈妈一起寻找一下关于蝴蝶的小秘密吧！

故事二：识蝶

根据调查结果，小朋友们变身小老师，为我们讲述蝴蝶的秘密。瞧，对照着搜索到的图片，小老师正在给我们讲课呢！

蝴蝶的结构

蝴蝶的种类

蝴蝶的一生

简单来说，一只蝴蝶由一对触角、头部、胸部、腹部、三对足、两对翅膀组成。它的一生短暂却美丽，我们在探索各种各样的蝴蝶时开阔了眼界。

《幼儿园保育教育质量评估指南》指出：“幼儿园与家庭、社会密切合作，积极构建协同育人机制，充分利用自然、社会和文化资源，共同创设良好的育人环境。”一次课程的成功离不开良好的家园合作，有了爸爸妈妈的帮助，小朋友们在分享调查表时变得更加自信了。

故事三：捕蝶

“老师，我在幼儿园看见蝴蝶了，我们可以把蝴蝶请到班级里来做客吗？”小悦悦的一句话让班里的小朋友瞬间来了兴趣，大家又开始了激烈的讨论。

幼1：我们可以用什么工具抓蝴蝶呢？

幼2：我可以把家里抓蝴蝶的网带过来。

幼3：可以用塑料袋呀！

幼4：老师，我用两只手一拍蝴蝶就抓到啦！

“老师，学校的蝴蝶太少了，好难捉呀。”小玉米喊道。

“老师，这个蝴蝶总是飞来飞去，都不停下来，我们怎么才能吸引蝴蝶呢？”陈信羽说。

是呀，我们可以用什么方法把蝴蝶吸引过来呢？

幼1：我摘朵花拿着，蝴蝶会飞到我的花上。

幼2：我家有漂亮的蝴蝶发卡，带上蝴蝶会以为是自己的朋友，一定会飞过来。

幼3：我有蝴蝶翅膀，穿戴上翅膀一定能吸引蝴蝶。

《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出:“中班幼儿喜欢接触新事物，经常问一些与新事物有关的问题，常常动手动脑探索物体和材料，并乐在其中。”

整个捕蝶环节，是小朋友们发现问题解决问题的过程，当他们发现问题后会动脑筋及时进行调整，教师只是从旁协助。正如《幼儿园保育教育质量评估指南》中说道："持幼儿自主选择游戏材料、同伴和玩法，支持幼儿参与一日生活中与自己有关的决策。"

故事四：画蝶

《纲要》中明确提出：“要引导幼儿接触周围环境和生活中美好的人事物，丰富他们的感性经验和审美情趣。”通过装饰蝴蝶让幼儿感受美、体验美，激发幼儿表现美、创造美的欲望。

小朋友们太喜欢美丽的蝴蝶，对蝴蝶身上的花纹、颜色十分感兴趣，但对蝴蝶翅膀左右对称的知识还不是特别了解，就让我们到户外，使用多样化的材料，学习用对称的方式来制作、装饰蝴蝶吧！

故事五：嬉蝶

快看呀，我们的班级出现了好多好多的蝴蝶，我们还能和蝴蝶做很多游戏呢！

课程反思：

陈鹤琴先生的“活教育”理论指出"大自然大社会都是活教材"，本次课程选取了孩子们感兴趣的自然界中的蝴蝶为研究对象，鼓励孩子进行实践，在做中学，在做中进步。

活动中教师始终以《3-6岁儿童学习与发展指南》和《幼儿园保育教育质量评估指南》为指导思想，在蝴蝶世界的探秘之旅中，教师作为孩子们探索过程中的支持者、引导者、合作者，跟随孩子的脚步，帮助孩子们习得经验。同时，孩子们通过一次次的活动，发现问题，提出问题，解决问题，从而得到新的认知。