课间十分钟  我是小主人

——大（5）班班本生成活动

课程缘起：

一天，孩子们在活动中提出了这样的问题“老师老师，在幼儿园中我们上完课会去喝水，上厕所，游戏，那到了小学也是这样的吗？”随着孩子们提出的疑问，我们一起展开了“课间十分钟”的一系列探索活动……

分析解读：孩子们对小学中的课间十分钟产生了兴趣，心中有许多的疑问。

一、你好，课间十分钟

（一）什么是课间十分钟

为了了解孩子们对小学的一些困惑，我们发了有关于“课间十分钟”的调查表，通过调查表的方式，了解孩子们对于“课间十分钟的”概念的认识和对小学的一些疑问和顾虑。

通过孩子们在调查表中反馈，我们发现孩子们都很多的疑问、好奇和担忧。《指南》中指出：幼儿教育应和小学密切联系，互相配合，注意两个阶段教育的相互衔接。

（二）课间十分钟可以做什么

那么对于孩子们的这些疑问和担忧，我们可以怎样帮助他们消除呢？“课间十分钟”可以做些什么事情呢？孩子们都有自己的想法，他们三三两两进行着讨论，接着用画笔，绘画出了自己心中精彩的课间十分钟的安排。

（二）课间十分钟遇到的问题

伴随着孩子们十分钟游戏的初体验活动，孩子们意识到十分钟很快就过去了，但是随之又发现了一连串问题......

教师感悟：在初次体验的过程中，孩子们通过游戏发现十分钟过得很快。很多孩子只做了一样事情，如只玩了玩具等等。我们在体验的活动中，鼓励孩子亲身体验，自己发现问题、思考问题，从而来解决问题，激发孩子探索的欲望。

三、珍惜：课间十分钟

我做“课间十分钟”的小主人

孩子们在之前的体验中发现了课间十分钟存在了一些问题，那么如何自主合理安排这短暂的十分钟呢？于是孩子们进行了激烈的讨论，共同商讨可以制作时间安排表。

正如歌中所唱：“时间时间像飞鸟，滴答滴答向前跑”。课间的十分钟是那么的短暂，又是那么的富有意义。

课程小结

孩子们对于“课间十分钟”由集体讨论到实践再到讨论最后展示自己的想法，从而知道十分钟原来可以做很多的事情，但是如果不合理的分配会发现时间会不够用，短暂的十分钟给了孩子们新奇的体验，使得孩子们对于自己的课间计划进行了审视，正所谓“一日生活皆课程”，孩子们的一日生活中隐藏着许多的教育契机，我们教师要及时地捕捉幼儿的点滴生活，充分地调动幼儿的主动性，让幼儿在探索、发现、实践中获得经验，提升能力，从而顺利且科学地完成幼小衔接的过渡。