大三班——跳绳，我行！
一、课程缘起：
《3-6岁儿童学习与发展指南》中健康领域“动作发展”中对于大班提出的目标是“能够连续跳绳”。升大班以后，幼儿在身体动作、协调性方面都有所提高，于是我们增添了新的材料——跳绳。新材料的出现引起了孩子们不同情绪的反应：有些孩子兴奋的和自己的同伴们相互交流自己能跳几个，有些孩子则有点担心自己学不会，带着各种猜想，孩子们和跳绳之间的故事就此展开......
二、初遇跳绳
《幼儿园教育指导纲要》指出教育活动内容的选择既要贴近幼儿生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又要有助于拓展幼儿的经验和视野。
1.跳绳初体验
2.各种各样的绳子
我们给孩子们提供的是棉胶绳，经过几天的练习，大部分孩子觉得比较吃力，想要把家中自己的绳子带来幼儿园，那我们就带自己的绳子来练习吧！
统计：
在小朋友们对各种各样的跳绳进行讨论时，老师作为支持者、倾听者，给孩子们创造条件进行对比实验。最后得出结论：在相同时间内，用塑料绳条能够跳到最多的数量，并且塑料绳最适合初学者。正如《幼儿园保育教育质量评估指南》指出：教师要支持幼儿自主选择游戏材料、同伴和玩法，支持幼儿参与一日生活中与自己有关的决策。但是为了之后运动会上比赛的公平性，我们在学会连续跳绳的基础上要用棉胶绳进行跳绳练习。
3.跳绳的烦恼
教师感悟：《幼儿园保育教育质量评估指南》指出教师要重视幼儿通过绘画、讲述等方式对自己经历过的活动进行表达表征，教师能一对一倾听并真实记录幼儿的想法和体验。幼儿用绘画的方式将自己在跳绳中遇到的问题进行表征，可以更好的帮助老师了解孩子们的困惑并且提供有针对性的帮助。
三、解密跳绳
1.解决烦恼
绘本来支招：为了更好的学会跳绳，我们找到了关于跳绳的绘本《跳绳并不难》《我会跳绳了》，我们一起来看看绘本中的小朋友是怎么学习跳绳的吧！
视频来帮忙：通过搜索，网上关于跳绳的教学视频也真不少，让我们根据视频里老师教的方法步骤一起来学一学吧！
跳绳大调查：
教师感悟：在对孩子们跳绳技能的传授时，合理利用绘本、视频，用孩子们喜欢的方式对技能进行强化，有助于孩子的自我内化。在学习跳绳的过程中，我们发现有些小朋友的着装不是很适合跳绳运动，为了能给孩子们一个安全的跳绳环境，我们进行了一个小调查，在与爸爸妈妈完成调查表的同时发现自身着装上的问题，从而做出改变。同时孩子们也通过调查表分享了自己的跳绳小秘诀供大家学习模仿。
2.让我来示范
1.双手握绳，身体站直，准备起跳
2.手腕用力摇绳至身体前，双腿弯曲呈起跳状
3.绳子打地时起跳
4.找到节奏，尝试连续跳绳
3.跳绳来打卡
亲子互动：
与环境互动：
4.花样跳绳
个人跳绳：
双人跳绳：
“你拿这头，我拿这头，我数123一起跳。”
“我来甩绳带着你跳。”
多人合作跳绳：
四、各显“绳”通
看看，我们还能用绳子玩很多的游戏呢！
教师感悟：一个班的幼儿虽然在年龄层次、智力发展水平上相当，但除了这些共性之外，我们还必须看到每个幼儿他们在体能或体育技能等方面是有差异的。正如《幼儿园教育指导纲要》中所指出的：“健康教育的内容既要兼顾群体，又要为每一个儿童，包括有特殊需要的儿童提供积极的支持和帮助。”学习跳绳不是一蹴而就的，给每一位孩子充裕的时间，让孩子慢慢的发现自己是可以完成的，自信心得到充分的满足。
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