课程缘起

每次午后散步，孩子们路过多动能厅时，

总是很兴奋，对着镜子里的自己打招呼。

“嗨，你好呀！”
“哈哈，它也在和我打招呼呢！”

“我抬脚，它也跟着我抬脚！”

“我做鬼脸，他也做鬼脸！”

“哎呀哎呀，镜子里的我真是太好玩了！”

课程脉络图

教师感悟：《纲要》中指出教师要善于发现幼儿感兴趣的事物和偶发事件中所隐含的教育价值，把握教育的时机，提供适当的引导。为了满足孩子的好奇心与求知欲，教师以孩子的兴趣点出发，组织开展了一系列“镜子”的故事，让我们跟随孩子的脚步，走进这神秘的探秘之旅吧！

镜子我能找

01.幼儿园的镜子

幼儿园哪里有镜子呢？我们一起来找找吧！

02.生活中的镜子

我们生活中还有哪些地方有镜子呢？我们也来找找看吧！

“我们找到了很多很多，妈妈的穿衣镜、卫生间的墙上，汽车的反光镜、奶奶的梳妆镜，还有眼镜等等都有镜子哦！”

教师感悟：《指南》中指出教师要有意识地引导幼儿观察周围事物，学习观察的基本方法，培养观察与分类能力。我们根据孩子对镜子的兴趣，开始了找镜子活动，孩子们发现原来镜子在我们生活中无处不在。孩子们在找一找，照一照的活动中获得了愉悦的情感体验。除此之外，老师充分借助家长资源，请家长与孩子们一起寻找生活中可以“照”的物体，教育内容既来源于生活又回归于生活，拓展了孩子们的学习空间，进一步引起了孩子们对生活中事物的关注。

镜子我知道

01.镜子我会分享

小朋友们带来了各种各样带有镜子的东西。我们一起来分享下吧！

02.镜子小问号

我们科学区也有很多镜子，这些镜子也很奇怪，我们一起来看看！

赵宇晨：“咦？这个镜子怎么回事？怎么会看到的东西都变大了啊？”

赵宇晨：“还有这个，怎么看到的都变小了呢？”

老师：“我们一起来摸一摸，看一看吧”

钱奕宸：“这个镜子中间低一点点。”

周语乐：“我这个中间高出来的。”

老师：“原来这些镜子摸上去有的凸出来有的凹进去，所以照出来的东西也不一样呀！”

曹翊欢：“这些镜子长得都不一样，那他们都有什么用呢？”

03.镜子大调查

带着这个问题，我们去问问爸爸妈妈，请他们帮我们画一画吧！

经过调查，我们发现各种各样不同的镜子，在生活中都有他们不同的用处。

老师：“接下来，请你们来介绍一下你的调查吧！”

教师感悟：《指南》中提出“能通过简单的调查收集信息。”孩子们在收集信息时获得对镜子的感知及认知，知道不同镜子在生活中的用途，激发幼儿对科学活动的探究兴趣。

镜子我会玩

01.镜子小故事