著名教育家陶行知先生 提出：“生活即教育，一日生活皆课程。”在幼儿一日生活的细微处往往隐藏着诸多的教育契机，需要教师敏锐捕捉课程生发点，尊重幼儿的学习方式，遵循幼儿成长的儿童观、教育观，引导幼儿“从生活中学习”，让课程具有真正的内生力，让教育回归生活，做到生活教育化，教育生活化。

午睡起床后，孩子们在午睡室内叽叽喳喳的讨论起了自己的袜子：

大家都好奇的凑过去，仔细的研究着老师的袜子。由此关于袜子的神奇之旅就此开启。

一、与袜初识，引起兴趣

借助周末时间，我们请家长带领幼儿去寻找身边各种各样不同的袜子，一起探索袜子的秘密。

带着关于“袜袜”的调查表回到幼儿园，小朋友们迫不及待的把自己知道的分享给我们。原来袜子有这么多的秘密。

带着关于“袜袜”的调查表回到幼儿园，小朋友们迫不及待的把自己知道的分享给我们。原来袜子有这么多的秘密。

二、与袜邂逅，激发兴趣

通过对袜子的认识，小朋友们知道了袜子的特点、种类，认识了自己的袜子。

三、百变袜袜，提升兴趣

袜子除了穿，还能变成什么呢？针对幼儿对袜子的浓厚兴趣，我们开展了各种活动。

四、与袜嬉戏，增强兴趣

 我们还可以用袜子玩什么游戏呢？老师请小朋友们再次思考，还想和袜子玩什么游戏。于是，区域活动中，生活活动中，孩子们各显神通。

与“袜”嬉戏

在区域活动中，孩子们利用老师提供的袜子，开展游戏，热火朝天。

穿“袜”能手比赛

老师带领孩子一起认识袜子，也鼓励在平时的活动中，自己的袜子自己穿。孩子们穿袜子的技能逐渐熟练，午睡起来后都相互争着想要当第一个穿完袜子的小朋友。于是，我们开展了“我会穿袜子”的自理能力比赛活动。

 在生活中，孩子们通过游戏的方式掌握了穿袜子的方法，并通过比赛与同伴之间互动，初步感受到与同伴之间交流的乐趣。

在这段偶然萌发的教育事件中，我们和孩子一起开展了一段袜子旅程。平凡普通的袜子在孩子们纯真的视角里折射出有趣、创意的一面！我们和孩子们一起了解袜子形状、进行袜子整理，最后呈现袜子设计，是一个思维脑洞大开，实践重塑的过程。

本次课程来源于孩子们的发现，无意之间的谈话，来源于孩子的兴趣。兴趣是最好的老师，在这段袜子之旅中，孩子们说了、做了、参与了、学习了，同时也成长了，正所谓一日活动皆课程，我想这才是最重要的。本次活动源于生活，基于体验，生活中的一切都是孩子学习的内容，既有具体形象性又有趣味性。在这段探索之旅中，孩子们不仅学会了如何穿袜子、翻袜子、叠袜子，更是对袜子有了新的认识。一双袜子不仅提升了孩子们的生活自理能力，更是孩子们自主学习的一次大胆尝试与挑战。