中班语言活动 柳志妹

一、案例背景：

我们幼儿园正在开展《乡土资源与幼儿园教育活动的整合研究》的课题研究，我们从小生在藏书，长在藏书，藏书历史悠久，有着深厚的文化底蕴，优美的传说故事一代代传诵,勤劳质朴善良的民风教育着一代代人，利用这笔巨大的教育资源对幼儿实施教育来提高幼儿的人文素质是我们义不容辞的责任。本着这个主旨，我设计了中班语言活动《朱买臣读书的故事》，这个故事既讲述了朱买臣刻苦读书的事迹，又寓意着家乡地名的由来。通过这个教学活动，旨在让幼儿了解我们家乡的有关动人传说，感受并学习远古人民刻苦学习的品质，知道“藏书”的由来。并通过这个活动鼓励幼儿去收集家乡的传说故事，进一步了解家乡，培养爱家乡的情感,增进幼儿对家乡的了解和热爱，同时养成爱读书，懂得爱护书本的好习惯。

二、活动目标：

1．了解朱买臣的故事，学习他刻苦学习的精神。

2．知道家乡有此名人，萌发幼儿爱家乡的情感。

三、活动准备：

乡土材料：自编故事《朱买臣读书的故事》

四、活动过程：

（一）导入故事，激发兴趣

教师：老师昨天做了一个梦，梦见一本书在哭，我问它为什么？它说是中（1）班的小朋友把它撕坏了，还说现在的小朋友一点也不爱惜书本，不爱学习。以前的小朋友可不是这样的。

你想知道以前的小朋友是怎么样学习的吗？

（二） 引导幼儿欣赏故事，初步引导幼儿了解故事内容

1．朱买臣小时候家里怎么样？（很穷，所以只能给人放牛，不能上学。）

2．他怎样刻苦学习的？（在放牛事坚持看书，一有时间就看，看的入迷牛走丢了也不知道。）

3．他碰到了那些困难，他是怎样克服的？

（1）牛的主人把他的书撕烂，不许他学习。

（2）把书藏好，偷偷学习。

4．最后他怎样了？（长大成才当上了宰相，成为一个对国家有贡献的人。）

（三）再次欣赏故事一遍

1．我们的家乡为什么叫藏书？你们知道吗？（幼儿回答）

2．我们现在的生活怎么样？（每个小朋友都有学上，不用边劳动边读书）

3．小朋友是怎么样来学习的呢？（列举幼儿不认真学习的几个例子）

（四）小结：

引导幼儿共同讨论该如何学习，朱买臣刻苦学习的精神。

我们应该怎样来学习呢？（请幼儿以小组为单位展开讨论，然后个别幼儿讲述）

五、活动反思：

朱买臣是我们家乡的名人，我们小时候不止一次地从长辈那里听到他的故事，可以说是听着他的故事长大的，可是现在的孩子确相知甚少，于是我决定把这个故事讲下去，引导幼儿认识朱买臣，了解他的故事，学习他的精神和品德。于是语言活动故事《朱买臣读书的故事》产生了。活动分为三个部分：一、导入部分：为了激起幼儿兴趣同时避免枯糙，以老师的一个梦引出主题，又针对幼儿平常生活中不爱护书本的现象友情提醒一番，可谓一举两得。二、理解故事部分：通过教师讲述，提问等帮助幼儿了解故事的主要内容。三、思想提升部分：教师的教育功效通过幼儿的自由讨论得到验证，孩子们似乎很是受教育纷纷争先恐后地表示一定要好好学习，珍惜我们的学习条件。

教研组简评：

“藏书”因朱买臣读书成名而命名为地名，教师把这个故事讲给幼儿听，是对他们进行很好的一次爱家乡的教育。还既让幼儿知道了家乡地名的由来，又对幼儿进行了一次教育——要珍惜现在的学习条件，好好学习，要爱护书本。把它作为《我们居住的地方》补充教材很恰当。

在教学方法上，教师以现在本班存在的实际问题——个别孩子不爱护图书、不爱学习为切入点，既激发了幼儿的倾听兴趣，又充分发挥了教育作用。提问设计比较精辟，能围绕读书艰苦进行。环节过渡自然，循序渐进，层次分明，目标明确。活动搞得比较成功。

附：故事《朱买臣读书的故事》

在很久很久以前，有一个小朋友，他家里很穷，爸爸妈妈没有钱送他上学，别的小朋友都去上学了，他只能去替别人家放牛。小小年纪的他只能不上学，一天到晚放牛，可是他很爱学习，就向别人借了书在放牛时学习。他看书时太认真了，学习很刻苦，以至于牛走丢了他都不知道，牛的主人很生气，把他的书全都撕烂了，不许他再看书，还说发现一次书就撕烂一次书。

可是他太爱学习了，不看书他又忍不住，书又不能被发现，怎么办呢？最后他想了个好办法——藏书。他把书藏在外面，牛吃草时拿出来，他看书，赶牛回家了他就把书藏好，明天放牛时再看。就这样他天天放牛，天天坚持学习，没有人知道他把书藏起来了。

由于他坚持学习，认真刻苦，长大后参加考试取得了好成绩，当上了大宰相，成为一个了不起的人。为了纪念他，他的家乡就以藏书命名。因此，我们这里就叫藏书。