中班语言活动 邹琴

一、案例背景：

　　教育家陈鹤琴先生指出：“大自然、大社会是我们的活动材料，运用天然材料开展教育活动，可以让幼儿获得真实的感受。”我的家乡在人杰地灵、物产丰富的藏书。让幼儿了解家乡、培养幼儿热爱家乡的情感。既能丰富幼儿关于社会和自然方面粗浅的知识，扩大他们的视野，又是向幼儿进行爱家乡、爱祖国教育的开始。我们藏书有名的地方很多，自然资源丰富，文化底蕴深厚，历史中有名的人物、典故颇多，如穹窿山的名字的来历、《孙子兵法》的发源地等等。而对于这些有名地方的名字的由来却让很多人忽视；我们藏书特色的产业也较多，幼儿家中从事的第三产业也较多，著名的木制工艺品就远近闻名。我在尝试着利用当地的自然与本土资源，把它们搬到我们的教学活动中，不但使孩子对家乡有一定的了解，还让幼儿对我家乡的典故认识了不少。让孩子们了解家乡，培养孩子们爱家乡的情感。与他们息息相关的藏书特色对小朋友来说也比较感兴趣。但孩子们对于藏书的了解也只局限于自己的家庭生活中，为此，我尝试着把我们藏书的文化、典故搬入幼儿课堂，使幼儿在学习中不仅了解了藏书的工艺特色，还知道了穹窿山的名字的旧称，还丰富了幼儿的词汇量，增强了幼儿爱家乡的情感。而且中班中有一个主题正好是《我们居住的地方》，让幼儿在学习这个故事的同时，也让幼儿体现自己的主人翁意识。

在活动中，我通过图片的出示和教师声情并茂的讲述故事，在讲述时并用动作来表现，更能引起幼儿的好奇与学习，积极性提高了，在活动的最后又进行表演，使孩子们的积极性得到更大的提高。

二、活动目标：

1．通过图片与教师生动的讲解，能理解故事内容，感受作品中的神奇魅力。

2．在了解故事的过程中，学习词：万紫千红，面面相觑。

3．通过理解故事，知道我们家乡有名的穹窿山的旧名叫烂柯山。了解家乡原有的特色产业——木器制作。激发幼儿爱家乡的情感。

三、活动准备：

斧子、人的图像、两个老人在下棋的图片。

四、活动过程：

1．引出主题，引起幼儿兴趣

你们知道我们这儿有个有名的旅游胜地叫穹窿山，其实穹窿山有另外一个名字，你们知道是什么吗？叫烂柯山，为什么会叫烂柯山呢?今天老师就和你们讲讲这个名字的来历。题目是《到乡应是烂柯人》。那烂柯是什么意思呢？其实就是烂掉的斧头柄。（出示斧头）。

2．教师有感情地讲述故事一遍。幼儿倾听故事，知道故事题目，了解故事的主人公

教师：故事的题目是什么？故事里有谁？（到乡应是烂柯人，姚木碗）

教师：为什么他会叫姚木碗呢？就是他是专门做木碗的，所以称他为姚木碗。

3．幼儿边看图片边欣赏故事。理解故事内容。（教师在讲述故事中插入问题）

（1）有一个人姓姚，他专门从事什么？（使幼儿知道我们家乡的特色产业是木器制作）

教师总结：在我们家乡，有许多人都会用木头制造一些用的、好玩的东西，有碗、捶背的、工艺玩具等。

（2）他去寻找木料时，来到了山上，看到了什么景色？（学习词语：万紫千红）

（3）他走到了深山中，遇到了一件什么事？

（4）最后，他走出深山时，碰到乡亲们，他们是什么表情呢？（学习词语：面面相觑）

（5）到了池塘边，他发现自己怎么了？

（6）这个故事传开后，大家都叫穹窿山为烂柯山，人们都认为这是一座怎样的山？

4．幼儿再次欣赏故事一遍，感受穹窿山的神奇，激发幼儿爱家乡的情感

你觉得这个故事怎么样？你听了以后有什么想法？

5．教师带领幼儿一边讲故事一边表演这一故事。教师引导幼儿做形象的动作与生动的语言。

活动延伸：

组织幼儿游览穹窿山。去参观家乡的木制工艺。

附故事
                        穹窿山的传说

穹窿山老早的名字叫烂柯山。那烂柯山的“柯”字是什么意思呢？就是砍柴斧头的柄。烂柯就是烂掉的斧头柄。那么这穹窿山怎么会取这个奇怪的名字呢？里面有着一则神奇的传说。

很久很久以前，藏书镇塘湾村里有一个专门车制木器玩具的姓姚的人，因为他擅长车木碗，所以村上都叫他姚木碗。有一天，姚木碗看到家中的木料都快用完了，便带着斧头、扁担和绳索上山去砍木料。姚木碗发现在几棵大树中间，有两个长胡子老人正坐在一块磐石上凝神下棋，于是不敢发出一丝声音。他悄悄的放下手中的工具，轻手轻脚地走近老人的身后观起棋来了。不一会儿，老人正在兴棋之际，抬眼突然看见了姚木碗，便大声问道：“你是什么人，还不赶快离开。”刚说完这句话，姚木碗只觉得一阵清风从脸上拂过。两个老人去的无影无踪。姚木碗呆了一会儿，才想起回家，就去拿丢在一边的工具，突然发现，扁担和绳索已不见了，仅有一把斧子，可是，柄也烂掉了，只剩下一个铁砣砣。这时候，姚木碗心中倒有点吓起来了，知道今天碰到了神仙，于是，赶紧寻路回家。在回家的路上，姚木碗遇到的人都不认识，村上的见了他也是面面相觑，姚木碗觉得自己完全到了一个陌生的地方。他走过池塘的时候，弯腰在水面照了照，看到自己的头发和胡子都白苍苍的。姚木碗好不容易找到了塘湾村，可是寻来寻去也找不到自己的家。村中的小孩朝他嘻嘻笑笑，大人们都不认识他。后来走过来几位高龄老人，姚木碗同他们一交谈，他们才说从上一辈老人那里听说过当时走失一个专制木碗的姚木碗。

姚木碗的故事传开后，大家就叫穹窿山为烂柯山。还说，山上常有仙人出没往来，烂柯山是座仙山呢。

活动反思：

1．在活动中，我通过声情并茂的讲述这个故事，是每一个孩子都沉浸在神话世界中。是好多小朋友听了这个故事都问我，穹窿山真的有仙人吗？那我得多去玩玩，说不定也能碰上仙人。看到孩子们的反映，我想孩子们在活动中还是听的很仔细的。所以说整堂课还是比较能吸引孩子们的。

2．在学习词语“面面相觑”时，由于孩子们不理解，我就采用了动作示范，使孩子们在做动作的同时记住、理解了该词语，这一做动作，使原来上课时安安静静的孩子们一下子动了起来。气氛随之活跃了许多。

3．在最后一个环节中，教师带领幼儿一边讲故事一边表演这一故事时，孩子们对故事的大概情况知道了，但是不能很好的表述出来，所以，在活动区里我们应加强幼儿的表演、表述能力。

教研组简评：

穹窿山是我们家乡的象征物，教师利用传说故事对幼儿进行热爱家乡的教育。故事中有的词汇对于中班幼儿来说，难以理解。但教师用口语解释加上表演，化解了难点，而且表演给本来死气腾腾的讲述欣赏带来了活力。从活动设计上看，层次比较清晰，采用了完整→分段→完整→表演的形式，重难点把握较好。教师教育机智灵活，课堂气氛比较活跃。