家园互动 中班社会活动 邹琴

一、案例背景：

《纲要》中指出：家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。家长与老师互动，重要的是让家长了解幼儿园以及幼儿在园的生活，以及幼儿园的教学活动，教师了解幼儿在家的生活情况，以便及时了解幼儿的兴趣点与所需点。幼儿的教育应是生活的体验与创造,幼儿的生活中有着足以滋润幼儿的养料。幼儿的学习大多发生在幼儿园，脱离了幼儿的真实环境。事实上，影响幼儿发展的不仅是幼儿园和老师，更重要的还有他们赖以生长的各种环境。要实现以社会为依托的资源整合，了解挖掘幼儿社会现有的公共资源，开展现场教学与合作教学，形成“社会也是学校”的概念，进一步扩大幼儿教育的空间。同时，充分挖掘家长和社区与幼儿园、老师合作的潜力，为幼儿的发展提供更多支持和帮助。

我们的家长很多都是从事具有我们藏书特色的产业，所以，请家长来给小朋友讲一堂关于石壶的制作的活动是最合适、最专业的，也是最受小朋友喜欢的，所以我就以石壶的制作为主题请一位从示石壶制作家长生成了一堂家幼互动的活动。

在活动中，通过实物的出示，引起幼儿的兴趣，在通过家长的讲解让孩子了解石壶制作的基本原料与石壶的作用，再配上事先拍好的石壶的制作工序，给幼儿一个直观的印象，使我们的孩子能感受到从一块石头到一只石壶是要经过多个程序，很麻烦，使孩子们感受到家乡劳动人民的勤劳、聪明智慧，激发幼儿爱家乡、爱人民的情感。

活动设计：

一、活动目标

1．通过录像，使幼儿了解我们藏书的特色——石壶，了解石壶的作用。

2．通过家长的讲解，使幼儿知道石壶的制作过程。

3．了解石壶，感受家乡劳动人民的聪明智慧，激发幼儿爱家乡、爱人民的情感。

二、活动准备

1．录像（录有石壶制作的几道必要程序）

2．与家长事先取得联系

3．各种石壶

三、活动组织

（一）出示石壶，引出主题

教师：你们看，这是什么？（茶壶）

教师：今天老师带来了好多的茶壶，你们看（出示石壶幼儿观看）

（二）播放录像，观看各种石壶。使幼儿了解我们藏书的特色——石壶

教师：看了这么多好看的石壶，你们知道在哪儿有吗？（镇上）对，我们藏书就是专门制作这些石壶的，是一个有名的石壶之乡。

教师：你们知道我们这儿制作的石壶有什么用处呢？（看的）对了，我们这儿的石壶最大的用处就是观赏，所以，它才会有这么多的形状。

教师：你们知道石壶是怎么做出来的吗？今天老师请到了王昕烨的爸爸来给我们讲讲石壶是怎样做出来的。

（三）家长讲解

家长首先讲解石壶的分类与原材料的来源

1．石壶的分类：光货、花货、锦囊货。

2．石壶的原材料来源与灵岩山的澄泥石。

其次家长讲解石壶制作

（观看石壶制作的过程的录像，边看边讲解）

家长讲解，教师适当插入问题。讲解范围：

石壶的制作过程分为：毛坯、勾轮廓、打磨（先粗后细）、雕（开相）、上色（也可不上色）、打蜡、抛光。

（四）教师总结家长的讲解，使幼儿能有一个清晰的轮廓

教师：刚才王昕烨的爸爸给我们讲了石壶是怎样做出来的，原来是要经过毛坯、勾轮廓、打磨（先粗后细）、雕（开相）、上色（也可不上色）、打蜡、抛光，这么多程序一道一道加工而成的，缺了一道程序就做不成石壶了。我们的藏书人真聪明，能做出这么漂亮的石壶，真是很了不起啊！

（五）家长讲解石壶的作用与发展

石壶的作用是用来观赏的，具有艺术性。

石壶的发展：我们藏书的石壶有几十年的历史，来源于宜兴茶壶，但最近几年做石壶的本地人越来越少，外地人做的越来越多，所以，我们小朋友长大以后要发扬我们的石壶艺术。

（六）教师总结

教师：刚才王昕烨的爸爸让我们小朋友知道了石壶是怎样做出来的，也让我们小朋友长大以后不要忘了去学做石壶，发扬我们的藏书的石壶艺术，在此我们谢谢王昕烨的爸爸精彩的讲解。

（七）延伸活动

教师：许多小朋友以前可能从来都没有看到过石壶，那在我们的镇上就有许多的石壶店，小朋友有空可以和你们的爸爸妈妈一起去观赏一下。

请幼儿的家长带幼儿去观看石壶的制作，在课后用橡皮泥制作石壶。

活动反思：

1．在活动开始时，孩子们看到这么多漂亮的石壶就立刻引起了幼儿的兴趣，给后面的活动奠定了一个好的氛围。

2．在请出家长后，孩子们异常感到兴奋，他们都在想“怎么不是老师给我们上课，请来了我们小朋友的家长呢？”所以，在家长介绍时都听的很仔细，使孩子们始终保持在一个积极的状态中。

3．利用的录像，使孩子们更直观、更感性的认识石壶的制作程序。通过家长的讲、示范，幼儿看，教师的总结使整堂课始终围绕着目标去进行。幼儿也能在浅显易懂的语言中，在直观的录像中认识了石壶。了解的石壶的制作过程。

教研组简评：

请家长做教师，充分利用了家长资源，体现了家园有效合作。另外给幼儿也产生了新鲜感，因为好奇，所以对活动比较感兴趣。
请小朋友的家长做老师，用平实通俗的语言介绍着茶壶的简单制作过程和茶壶的种类，录像实物准备很充分，让幼儿的观赏的过程中掌握了一些藏书茶壶的知识，丰富了幼儿的知识面，拓展了幼儿的视野。教学效果比较好。

值得研讨的问题：家长在介绍制作过程中有一些专业性术语，对中班幼儿是一种语言上的挑战，可能需要用通俗化语言解释更合适。