大班语言活动 邹琴

一、案例背景：

环境是孩子们成长的摇篮，环境中处处有教育的机会，具有随机性、生活性等特点。《幼儿园教育指导纲要（试行）》总则部分明确指出：“城乡各类幼儿园都应从实际出发，因地制宜地实施素质教育，为幼儿一生的发展打好基础。”根据我园的环境，从实际出发，挖掘一切可以利用的自然和社会资源，为幼儿提供一些必备的基础材料，和孩子们收集较为合理、有浓郁乡土气息的活动材料，让幼儿按自己的意愿和情感进行活动，把不利的条件变为有利的条件，开展有我们藏书农村特色的幼儿园教学活动。

我们藏书有许多特色，有南北之分。南面的大多从事羊肉生意，北面的大多从事花木生意。南有穹窿山，北有天池山。我们的孩子来自藏书的南北各地，他们对各自家庭、地区从事的产业较为了解，与他们息息相关的藏书特色也最感兴趣。但孩子们对于藏书特色的了解也只局限于自己的家庭中，为此，我尝试着把我们藏书的特色编成了一段快板，使幼儿在学习中不仅了解了藏书的南北特色，还丰富了幼儿的词汇量，并学着连贯的讲述句子，还增强了幼儿爱家乡的情感。而且大班中有一个主题正好是“中国娃”，让幼儿在学习这首诗歌的同时，也让幼儿体现自己的主人翁意识。

孩子们对于游戏是最感兴趣的，在活动中，我始终以游戏的形式贯穿其中，调动幼儿的积极性。在活动的开始，我就利用孩子的生活经验，让孩子们说说我们家乡的特色，再结合图片的加入，使幼儿对家乡特色有一个初步的印象，再通过教师给客人小熊做导游利用快板一问一答这一形式加深幼儿对家乡特色的印象，同时学习用一些成语来表述家乡的特色，并利用小旗让幼儿给小熊当导游，增加游戏的真实性，进行多次的分角色练习，使幼儿进一步熟悉这一快板。在最后，带着幼儿去游“藏书特色”，使幼儿在游览时又进一步增加了对家乡的特色的印象，同时学会用快板中的话语向游客们介绍家乡的特色。

二、活动目标：

1.通过观察图片，让幼儿了解家乡的特色（好玩、好看、又好吃）。

2.通过快板的加入，增强幼儿的活动积极性，学说诗歌中的对话部分，并学习词语：山清水秀、百花争艳。

3.通过模拟导游，让幼儿学说家乡，增强幼儿爱家乡的情感。

三、活动准备：

1.知识准备：知道了解导游是什么，家乡是什么意思。

2.物质准备

（1） 每人一份旗（一半幼儿拿绿旗，一半幼儿拿红旗）。

（2） 天池山、穹窿山、羊、花木市场的图片各一副，各模型一套（用桌子、布等设置为穹窿山、天池山，放置几盆花木表示花木市场，在桌子上放置一些“羊肉”等设置成为藏书羊肉店）。

（3） 配乐音乐磁带一盒，录音机、响板一只。

（4） 请另一个老师做小熊，戴上面具。

四、活动组织：

1.引出课题，引起幼儿兴趣

教师：小朋友，你们知道我们的家乡叫什么吗？(藏书、善人桥)

教师：有许多游客都要到我们家乡藏书来旅游，为什么他们要来到藏书来呢？（我们这儿有穹窿山、天池山、好玩，还有好吃的羊肉）

教师总结：对了，我们这儿有好吃的、好玩的所以他们才会到我们这儿来，还有好看的漂亮的东西呢。

2.让幼儿了解我们家乡的特色。对学习诗歌有一个初步的印象

教师：我们的家乡又好玩、好看、又好吃，那你们知道我们的家乡好玩在哪儿？好看在哪儿？好吃在哪儿？

教师根据幼儿回答，逐一出示图片

[1]出示穹窿山、天池山图片

教师提问：穹窿山、天池山有什么好看的景色？（山很高，有许多的树还有花，有清清的水）

教师小结：山上有许多的树，看上去青青的绿绿的，山上还有清清的水，我们可以用一个好听的词语来说就是山清水秀。（幼儿跟念三遍。学习词语：山清水秀。）

[2]出示花木市场图片

教师提问：花木市场是怎样的呢？（有许多美丽的各种各样的花，很漂亮）

教师小结：这么多美丽的花在一起她们在比美丽比谁最漂亮，我们也可以用一个好听词语来说：百花争艳。（幼儿跟着教师念两遍学习词语：百花争艳。）

[3]出示羊肉店

教师小结提问：羊肉的味道怎么样？（很香、很鲜、很好吃）

3.完整的欣赏整段诗歌，使幼儿对整首诗歌有一个更深的印象

今天，小熊要到我们这儿来旅游了，听一听，我是这儿的主人，我得尽一尽地主之仪，向小熊介绍我们这儿好玩、好看、好吃的东西。小朋友看看我这个导游是怎么做的呢。（教师用快板边敲打边与“小熊”进行表演）（幼儿倾听）

4.分析诗歌的结构，学习练习诗歌中的对话部分

教师：小朋友,我是怎样向小熊介绍自己的家乡的,小熊说了些什么?

根据幼儿的回答分别练习。并分角色练习。

什么地方最好玩？穹窿、天池最好玩。穹窿山，苏州第一高山峰；天池山，清山绿水人人夸。（小熊问，幼儿做导游回答，练习两遍，重点练习苏州第一高山峰、清山绿水人人夸）

什么地方最好看？花木市场最好看，百花争艳齐开放。（小熊问，幼儿做导游回答，练习两遍，重点练习百花争艳齐开放）

什么东西最好吃？肉肥汤浓味道鲜，代代相传美名扬。（小熊问，幼儿做导游回答，练习两遍，重点练习肉肥汤浓味道鲜，代代相传美名扬）

5.幼儿分角色练习整首诗

[1]教师做导游，幼儿做旅客。练习一遍

[2]幼儿做导游，教师做游客。练习一遍（请小朋友们把椅子底下的红绿旗拿出来）

[3]一半幼儿做导游，另一半幼儿做游客。练习一遍（请拿红旗的幼儿做导游，绿旗的幼儿不拿旗做游客）

[4] 一半幼儿做导游，另一半幼儿做游客。练习一遍（请拿绿旗的幼儿做导游，红旗的幼儿不拿旗做游客）

6.游戏活动，参观旅游穹窿山、天池山、花木市场、藏书羊肉店

教师：我们小朋友学会做导游了，会用好听的话来介绍自己的家乡，那我们拿起导游旗，带着小熊去我们家乡的好玩、好看、好吃的地方去游一游，看，那儿就是我们的穹窿山、天池山，那儿是我们藏书的花木市场，那儿是我们藏书有名的羊肉店。在游玩的过程中，我们要根据小熊的问话来用刚才老师做导游时说的话来介绍。

（1） 教师放背景音乐。幼儿带着小熊一起挨着次序去游览并在游玩的过程中向小熊介绍自己家乡。（练习诗歌）

（2） 请几名掌握的好的幼儿做导游，给小熊介绍。其他幼儿倾听，使幼儿对这首诗歌能完整的再次欣赏一遍。

7.总结，增强幼儿爱家乡的情感

我们的家乡有那么多好玩、好看、好吃的东西，你觉得我们的家乡怎么样？（很美、很好）

师：我们的家乡真美真好啊！我们要更加爱我们的家乡。

8.延伸活动

我们的家乡还有什么东西也很有名呢？（核雕、砚台等）

那我们现在就带着小熊去看看吧。（放音乐，出活动室）

（附诗歌）
                           说家乡
                       我的家乡叫藏书，
                       好玩、好看、又好吃，
                       什么地方最好玩？
                       穹窿、天池最好玩。
                       穹窿山，苏州第一高山峰；
                       天池山，清山绿水人人夸。
                       什么地方最好看，
                       花木市场最好看，
                       百花争艳齐开放。
                       什么东西最好吃，
                       藏书羊肉最好吃，
                       肉肥汤浓味道鲜，
                       代代相传美名扬。

活动反思：

1.游戏情节贯穿始终，使幼儿身临其境。

游戏是幼儿的基本活动，这不仅在于游戏是幼儿活动最自然也是最经常性的表现形式，更在于它对于幼儿身心和谐发展的独特价值。《幼儿园工作规程》指出，“游戏是对幼儿进行全面发展教育的重要形式”，幼儿教育需贯彻“以游戏为基本活动，寓教育于各项活动之中”的教学原则。游戏能激发幼儿的良好情绪，促进幼儿个性和社会性的发展。幼儿园以游戏为基本活动，在游戏中幼儿是活动的主体，他们能根据自己的意愿、知识、经验、能力水平充分地、积极地、主动地享受已知、探索未知。

在本次活动中，我创设了一个与孩子们一起给小熊做导游的游戏活动，孩子们在活动中始终沉浸在游戏的氛围中，特别是拿了旗子后，小朋友就更起劲了。使孩子的角色定位更加深入，在学习诗歌中的语句时，并不是象有的诗歌一样说的有气无力，反而充满了主人翁的精神。使原本枯燥无味的了解家乡，学习诗歌变的轻松愉快，气氛活跃。

2.紧抓重点，多次练习

这次是一个语言活动，所以，在活动中，我紧紧抓住学习语言这一重点,通过游戏形式让每一个幼儿参与到活动中,体现了《纲要》中“给每一个幼儿参与到活动的机会”的精神。在活动中，利用让幼儿当导游，使每个幼儿成为学习的主体。我在活动中，进行多次的分角色练习，幼儿通过练习，对这首诗歌中的对话部分掌握的较好。

3.新事物加入，幼儿兴趣盎然

在活动中，为了让原来的平淡的诗歌增加一点节奏感与趣味性，所以我在念诗歌的过程中加入了快板这一元素。幼儿第一次接触快板，所以有一定的新鲜感。又加上游戏的加入，在学习的过程中，幼儿一直处于兴奋状态。良好的情绪给幼儿的学习带来了动力。促进了整个活动的目标的顺利完成。

4.“模型”创设还需更加完善

在最后一个环节游戏活动，参观旅游穹窿山、天池山、花木市场、藏书羊肉店中，由于活动室较小，我就简单的用桌子、布等设置为穹窿山、天池山，放置几盆花木表示花木市场，在桌子上放置一些“羊肉”等设置成为藏书羊肉店，场景设置过于简陋，缺乏真实感。而且，在参观游览的过程中，幼儿显的较拥挤。如果在活动室中，创设这三个区的区角活动，不仅使整个活动显的更为生动。而且对活动后的活动更能有利的开展。

课题组简评：

内容的原创性:诗歌的内容来源于幼儿的实际生活,是叙述了幼儿所了解,所熟悉的生活中的事。教师用诗歌的形式高度概括了家乡藏书的旅游、羊肉美食、花木特色。诗歌的结构是问答歌形式，通过一问一答的形式，把幼儿融入了诗歌中，使幼儿产生身临其境的感觉。

形式的新颖性:首先给人以新奇感的是教师运用了快板形式。在我们的教学中几乎没有老师会想到用快板形式念诗歌，铿锵有力的快板节奏调动了幼儿学习的欲望，幼儿跃跃欲试，快速的节奏也激发了幼儿激昂的情绪。其次是教师运用了游戏的形式。让幼儿学做小导游，让幼儿在扮演角色的过程中学习朗诵诗歌。以往的分角色练习诗歌往往显得比较呆板，但是教师运用了道具（小旗），通过扮演角色（游客和导游）到创设的情景中去学习朗诵诗歌，不露教的痕迹，感觉幼儿始终处于游戏之中。

结构的紧凑性：整个活动分为三个环节，循序渐进，环环紧扣。第一个环节是帮助幼儿概括家乡的三个特点，教师的成功之处是及时丰富学习了词语“山清水秀”、“百花争艳”，第二个环节是用快板朗诵方式把幼儿刚才表述的家乡的三个特点串联起来，组成一首《说家乡》的诗歌。第三个环节是用游戏“小导游”进行分角色练习诗歌。环节之间衔接自然，感觉没有教的痕迹，学习的效果很好，活动搞得比较成功！