大班音乐活动 吴琴香

一、案例背景：

《幼儿园教育指导纲要》中提出：“要充分利用自然环境社区教育资源，扩展幼儿生活和学习空间。”早在二十世纪四十年代，陈鹤琴先生就反对将幼儿关在“幼稚监狱”里过呆板的生活，指出幼儿接触的环境愈广，所获得的知识就愈丰富，能力提高就愈快，如果把幼儿教育看成封闭单纯的“幼儿园教育”，只将在幼儿园进行的教育视为幼儿经验的生长点，那么，孩子就不能体验一个完整的世界，就会影响他们由自然人向社会人的过度。我园地处城乡结合处，既有现代化气息，又有农村的乡土风情，高楼大厦、田园风光交相辉映，特别是家乡的一些人文风景和物产，都是幼儿园的活教材。最近我园正在开展《乡土资源与幼儿园教育活动的整合研究》课题研究活动，我觉得这个主题不仅拓展了幼儿的活动空间，拓宽了幼儿园教育内容的选择渠道，还能更有效地促进幼儿的全面和谐发展。另外，今秋十月，我们按照《幼儿园综合活动课程》蓝本教学内容，对幼儿实施：《中国娃》主题教育，那么对幼儿爱家乡的教育也同样不可忽视。本着这个主旨，我设计了大班音乐律动《登穹窿山》，希望幼儿不仅在音乐活动中体验到愉快，更能在愉悦的氛围中了解到家乡的美丽并进一步增进幼儿对家乡的熟悉和热爱。

二、活动目标：

（1）引导幼儿回忆生活经验，能够体验爬山过程中身心各方面的感受，并形象的用动作表现出来。

（2）仔细听音乐，感受音乐欢快、跳跃的情绪，并能跟着不同乐段来表现爬山过程。从音乐活动中体验愉快情绪，并培养幼儿喜欢大自然活动的情感。

（3）通过音乐活动了解家乡的一些风景区以及文化特产，增强幼儿对家乡的热爱之情。

三、活动准备：

录音机、磁带（《土耳其进行曲》片段）、图谱、穹窿山的一些景色图

四、活动组织：

（一）活动室周围布置几幅稍大的穹窿山风景图,师生共同谈话，从生活经验中总结爬山经历

谈话，总结爬山经验，讲述爬山过程中身体的不同感受：

1．“哇，这些风景照真美啊，你们认得出这些美丽的风景是在什么地方拍的吗？”（穹窿山）

2．“穹窿山是我们家乡的风景胜区，很有名呢，被称为吴中第一山，你去过吗？要不今天我们就一起去爬穹窿山吧！”

3．“我们都爬过山，那么爬山前我们需要做些什么准备呢？（穿合适的鞋、服，检查身体状况）请你用动作来表示这些准备工作。”

4．师生共同探讨整个爬山过程中的感受：（1）刚开始爬山时是什么样的感觉？（很有力气，很起劲）你可以用身体动作表现出来吗？（2）越爬到后面越是怎样的感觉？（有点累了，气喘吁吁，腿越来越重，满头大汗）那怎样用自己的动作表现出来呢？（3）当你登上山顶时又是怎样的心情？（能看到美丽的景色，终于胜利了，心情特高兴等等）……”请你用动作表示你的高兴快乐好吗？（边谈话，边让幼儿用动作来表示登山过程中不同的身体感受和心情）

（二）感受音乐的性质，体验不同乐段的不同力度

到了山顶，我们坐下休息会儿，老师还带了一首音乐来，我们一起听听吧。

1．听一遍，提问：“听了这首音乐你有什么感觉？”幼儿说出音乐总体感觉（欢快、跳跃）

2．师：“这首音乐也讲了爬山的故事，请你听听，什么时候是刚开始爬山，每个人都很有力气的样子？什么时候像是越爬越没力气了，越爬越累，满头大汗的样子？什么时候像是到了山顶，看到了优美的风景，心情真美妙啊。

3．听第二遍，幼儿在座位上用动作表示，请幼儿根据自己对音乐的理解用不同性质的动作来表示爬山的不同过程中的不同感受。通过这一环节帮助幼儿理顺音乐的三个乐段。（音乐轻松，表示刚开始爬山；音乐很重，声音很低沉，表示爬了很久，有点累了，已经开始出汗了；音乐轻松又舒缓，则表示爬到山顶，看到美景了，心情很舒畅！）

4．出示图谱，仔细听音乐，分清乐段，并会根据图谱看出不同线条表示不同乐段。刚才我们已经用动作表示出音乐有三段，那么哪里是第一段，哪里是第二段，哪里是第三段，我们跟着图谱再来用动作表现一下吧！（第一段用▼▼▼▼表示轻松有力，第二段用■■■■表示沉重吃力，第三段用﹋﹋﹋﹋表示舒缓高兴。在音乐最前面有一小段音乐是前奏，是给我们做爬山前的准备工作的，老师用○○○○来表示。）

5．看图谱听音乐用身体动作来演绎三个不同的乐段。

这首音乐真好听啊，我们一边来听音乐，一边来爬美丽的穹窿山吧。

（提示幼儿形象的用各种动作表示出爬山过程中不同的感受，如开始时轻松、后来疲劳，最后看到美景时心情舒畅的感受。可进行2~~3遍。）

（三） 结束

我们家乡藏书除了有吴中第一山之称的穹窿山之外，还有什么山？（天池山、五峰山）那么下次我们再去爬爬另外几座山，看看那里有什么好风景，好吗？

我们的家乡美吗？你喜欢吗？那我们唱首歌给她听吧，复习歌曲《家》，要求用优美、流畅的声音来演唱。

活动反思：

1．利用身边熟悉的事物营造优美的艺术环境，激发幼儿感受美、表现美的欲望和情趣。

《幼儿园教育指导纲要》中指出：“要引导幼儿接触周围环境和生活中美好人、事、物、，丰富他们的感性经验和生活情趣，激发他们表现美、创造美的情趣。”其实我发现很多就在我们身边的教育资源已经被我们忽视了太久，而且我们身边的事物，对于幼儿来说也是比较熟悉的,用来作为教育内容，更贴近幼儿的生活经验。《登穹窿山》这个活动我就取自于幼儿的实际生活，充分利用了周围的环境。我收集了家乡藏书穹窿山的几处风景胜区，拍摄了优美的照片，意在为幼儿营造浓厚的优美的家乡氛围；还找空闲时间与幼儿谈话，帮助幼儿总结一些生活经验，进一步加强幼儿对家乡的认识，以利于更好的来展开整个活动。事实证明，当我在教室周围布置了美丽的穹窿风景区的大副照片时，幼儿都沉浸在美丽的照片中，而且还唤醒了他们对爬穹窿的生活经验。

2．提供自由表现的机会，鼓励幼儿用不同的艺术形式大胆的表达自己的情感、理解和想象。

在这个活动中，我贯穿使用了爬山这个幼儿都比较熟悉且喜欢的运动形式，因此在活动的开展中幼儿的情绪首先就被调动起来了。随之在欢快跳跃的三段体音乐声中，利用幼儿爬山的生活经验，让幼儿回忆每个爬山过程中的不同感受，并引导幼儿用自己的动作来创造性的表演出来。艺术活动的目标本身就是要让幼儿用自己喜欢的方式来大胆表现自己的情感和体验。因此我放手让幼儿依据自己的生活经验跟着音乐来创编动作。当然我也没有忽略教师适时、适度的指导，那就是引导幼儿分辨和理解音乐的性质，帮助幼儿理顺音乐的三段体结构，让幼儿能更清晰的随着音乐更准确的来表现不同乐段的情感。整个过程中，因为都是建立在幼儿丰富的经验基础之上，所以幼儿参与表现的情绪都十分高涨，同时我也在其中感受到了孩子们的快乐之情。

整个活动比较轻松，比较活跃，孩子成了活动真正的主体，依托孩子的实际生活经验，让他们在活动中有了更为广泛的表现机会和能力，他们可以利用自己喜欢的形式来表现自己对艺术的理解。所以，我觉得这个活动应该还是蛮不错的。

教科组简评：本次活动具有以下特点：

一、在活动的内容上体现了领域间的整合

教师以游穹窿山，赏穹窿胜景为主线，把社会、语言、艺术三大领域的内容有机结合。

社会内容有：认识穹窿山的著名风景点。语言领域内容有：用语言来表述看到的穹窿胜景。艺术领域有：用爬山活动的过程来体现《土耳其进行曲》的乐曲风格。三者巧妙的结合，使幼儿在活动的过程中各方面的能力得到了发展。

二、教师善于把握幼儿的实际生活经验，从生活经验出发，开展教学活动。

如果本次活动教师单纯组织欣赏活动，欣赏《土耳其进行曲》，活动内容就会显得枯燥，幼儿分清乐句与乐段就会有难度，而教师把音乐的特色与幼儿的生活经验爬山活动结合起来，效果就不同了。孩子们都知道开始爬山时会很有力气，劲道十足，于是该进行曲第一乐段强劲的乐曲风格就用有力的爬山动作来表现；第二乐段稍显舒缓，就以爬山爬到半山腰，有点累了为由，启发幼儿边擦汗，边喘着气弯着背慢慢爬；第三乐段又显强劲，就启发幼儿快要到山顶了，马上可以欣赏美丽的风景了，让幼儿作最后的冲刺。通过爬山的过程，把《土耳其进行曲》的乐曲特点表现的淋漓尽致。

三、合理利用乡土资源内容与音乐教学活动整合，实施爱家乡教育

教师巧妙地利用幼儿爬穹窿山赏风景的生活经验欣赏《土耳其进行曲》，不但拓展了音乐教学内容，还对幼儿进行了认识家乡，热爱家乡的教育，活动很有创意。