大班美术活动 柳志妹

一、案例背景：

《幼儿园教育指导纲要》中提出：“要充分利用自然环境社区教育资源，扩展幼儿生活和学习空间。”我们藏书是苗木之乡,花木市场很红火，去过的就知道那是花的世界，苗的海洋。琳琅满目的花卉，争奇斗艳，千姿百态的盆景，美不胜收。月季、牡丹、蝴蝶兰、美人蕉，还有许多名都叫不上来。我园正在开展《乡土资源与幼儿园教育活动的整合研究》的课题研究，另外今秋十月，我们按照《幼儿园综合活动课程》蓝本教学内容，对幼儿实施《中国娃》主题教育，我觉得何不利用这一个乡土资源特色来开展手工制作活动，对幼儿进行爱家乡的教育呢！本着这个主旨，我设计并组织了大班美术活动《美丽的花卉》。

二、活动目标：

（1）知道我们的家乡有“苗木之乡”特色，培养幼儿爱家乡的情感。

（2）在认识多种花卉的花瓣造型的基础上，大胆尝试用纸工来表现它。

（3）在粘贴花卉的过程中，感知花枝的高低错落,袅娜多姿的造型美，体验制作的快乐。

三、活动准备：

1.各色底版人手一块，纸圈若干，剪刀若干。范作三副，鲜花若干盆。

2.知识经验准备:幼儿和父母参观过花木市场。

四、过程描述：

(一)赏花:引导幼儿赏花，引出家乡的美称“苗木之乡”,并归纳出花瓣的不同造型

（1）教师：哪个小朋友知道，我们的家乡有什么美称？

幼儿：“羊肉美食之乡”；“苗木之乡”；“雕刻之乡”

教师：我们藏书的老百姓很了不起，因为他们的聪明能干，所以有了那么多美称。

（2）小朋友和爸爸妈妈都参观过花木市场，也认识了许多花草树木。今天老师来考考你们，请你们猜猜这些花卉的名称。（出示鲜花）

它们的花瓣在形状上有什么不同？

幼儿：有的圆的 （教师丰富：是弧形）；有的尖的；有的是波浪型的

教师小结各种花瓣的不同形状。

(二)引导探索做花，掌握不同花瓣造型的做法

教师：谁能用纸条把这些不同种类的花瓣做出来？

个别幼儿尝试，教师辅助配以语言讲解。分别做出三种造型的花瓣。

（三）学习围绕中心点做花朵技能，感知花枝高低错落，袅娜多姿的造型美

1．教师：鲜花很美丽，用纸做出来效果会怎样呢？（出示范作，幼儿欣赏）

教师提示幼儿看看花枝的造型，它们都一样高吗？为什么有高有低？

2．学习围绕中心点做花朵技能：这里还有一副没做完的，请你们和老师一起来完成，教师示范贴两瓣，再请个别幼儿上来操作完成整朵花。教师提示：每个花瓣都要向中心靠拢。

教师总结注意点：

（1）花瓣种类的不同制法：弧形；尖形；波浪型。

（2）花朵的做法：每个花瓣都要向中心靠拢。

（3）花茎的正确贴：立体向上。

（4）花枝的造型：注意花枝高低错落，这样的造型才美丽。

 (四)做花：幼儿动手做花，用手工表现花卉的美，体验制作的快乐

教师巡回指导，帮助有困难的幼儿。老师为每个小朋友准备了材料，请你也来动手做出美丽的花卉。

(五)评花:展示作品。体验成功的快乐

1．把幼儿的作品展示在主题墙《花木市场》中

2．共同赏评

请幼儿介绍自己的作品，表扬做的认真的幼儿。

(六)活动延伸

鼓励幼儿用其他材料制作花卉，继续将幼儿作品布置在《花木市场》中，并在愉悦的氛围中了解到家乡的美丽，进一步增进幼儿对家乡的熟悉和热爱。

五、活动反思：

1．利用身边熟悉的事物营造优美的艺术环境，激发幼儿感受美、表现美的欲望和情趣。

《幼儿园教育纲要》中指出：“要引导幼儿接触周围环境和生活中美好人、事、物，丰富他们的感性经验和生活情趣，激发他们表现美、创造美的情趣。”其实我发现很多就在我们身边的教育资源已经被我们忽视了太久，而且我们身边的事物，对于幼儿来说也是比较熟悉的,用来作为教育内容，更贴近幼儿的生活经验。《美丽的花卉》这个活动我就取自于幼儿的实际生活，充分利用了周围的环境。在平时的时候，我留心和幼儿一起收集和种植各种花卉，并引导幼儿多观察，浇水施肥，幼儿们很是感兴趣。在我们的精心照料下，许多花草开花了，孩子们很兴奋，纷纷跑来告诉我，“老师，花瓣有各种各样形状的。”于是手工活动“美丽的花卉”设计了出来。

2．通过循序渐进，层层深入，鼓励幼儿大胆地表达自己的理解和想象、情感。

这次活动分为三个步骤：(一)赏花：引导幼儿赏花，从而归纳出花瓣的不同造型。在赏花过程中，引导幼儿自己发现问题，知道花是种类繁多的，花瓣也是各种各样的。(二)做花：动手做花，用手工表现花卉的美。引导幼儿用自己的双手创造性表现花卉的美丽。(三)评花：将幼儿作品布置成花木市场，共同赏评，体验成功的快乐。幼儿在愉悦的氛围中了解到家乡的美丽并进一步升华幼儿对家乡的热爱之情。所以我觉得这个活动很不错。

课题组简评：

十月下旬，我园柳志妹开了一个教科研活动手工制作《美丽的花卉》。这个活动展示了我镇的花木之乡的特色。

说到花木，十之八九都是爱花赏花之人，它确实能给人一种赏心悦目的感受。可是你仔细观察过花瓣的形状吗？你是否动手尝试过制作这些美丽的花卉呢？我园的柳老师就从引导孩子们护理自带的花卉中，发现了孩子们的兴趣点：孩子们对花瓣的形状产生了兴趣。于是请孩子们摘下一片花瓣，比一比它们形状上的不同，动手试一试，做做花卉。就这样手工制作活动《美丽的花卉》生成了。因此教师能关注幼儿的需要，及时发现幼儿的兴趣点并组织教育活动，这是活动成功的基础。

整个活动分为四个部分：一、赏花；二、引导探索做花；三、评花；四再赏花。（集体布置花木市场并共赏制作成果）

教师在引导幼儿赏花的过程中解决了一个难点：引导归纳了花瓣的各种形状，并还引导了幼儿探索如何用纸条做出各种形状的花瓣。因此在幼儿操作部分，孩子们都能制作各种形状的花瓣。开始部分的赏花由实物花到教师制作的范作的过渡，不仅给了幼儿美的感受，还拓展了幼儿的视野，激发了动手制作的欲望。改变了传统的手把手的教，僵硬地传给孩子们制作技能的应试教育方法。

活动的最后部分，把孩子们的作品布置成“藏书花木市场”，让孩子们在互赏中分享成功的快乐，体验纸花的艺术美，再次把活动推上高点。使整个活动显得轻松快乐，给人带来一种愉悦的心情。

重难点的成功突破：教师在引导探索做花部分很好地解决了中心对称的问题，因此大部分幼儿在制作时都会围绕中心点四散的贴花瓣。

教师在引导幼儿欣赏范作时，有意识地引导了幼儿欣赏高低错落的布局美，所以孩子们在制作过程中，引起了注意，就创作出了各种造型并画面丰满的作品。