在充满生机的五月，一场音乐与教育碰撞的盛宴开启了！5月19日上午吴中区幼儿园第一协作组在藏书实验幼儿园“聚焦音乐游戏集体活动”开展了专题研讨活动。本次活动聚焦幼儿园音乐集体活动有效性，旨在为教师搭建交流平台，共同探索音乐教育的魅力，用音乐滋润孩子们的纯真童心。

1.共赴教研之约

3.齐探提质之策

思维的火花在研讨中迸发！AB 两组教师分组畅所欲言，分享听课感悟与教学建议。小组代表将集体智慧凝练，在发言中碰撞出音乐教学的新思路、新方法。

木渎范仲淹幼儿园：邵亚楠老师

今天观摩了刘老师的小班音乐游戏《大家来拍照》，从整个活动来看，刘老师设置的情境是非常贴近幼儿的生活的，所以从小朋友的状态就可以看出兴趣很足。其次，从音乐的特征来看，刘老师是有目的的选择的音乐，音乐节奏较明显，比较活泼，段落区分明显，简单的两段式结构比较适宜小班幼儿。在第一环节刘老师从小朋友们的动作中提炼了一些动作，但在实际的游戏情境中，小朋友们表现得动作不是特别丰富，节奏性也没有很明确的表现出来，环节的衔接感觉有些许割裂，但刘老师当场的策略是动作暗示，但小朋友挤到前面导致后面的小朋友看不太清楚，可以考虑针对小班年龄特点可以提供一些图片或者符号放在大屏辅助记忆。

木渎范仲淹幼儿园：顾赟恺老师

江逸涵老师执教的中班音乐游戏《夏日“趣”郊游》给孩子们创设了一个完整的、有趣的游戏化情境，充分吸引了幼儿积极主动地在“郊游”中解决问题，学唱说唱；活动中，江老师也非常尊重儿童，面对幼儿不一样的回答能够巧妙地给予积极的回应，进一步强化了幼儿对音乐的感知；本次音乐游戏中，多样的演唱形式也给予了孩子们不同的机会愿意唱，爱上说唱，真正将“游戏”融入到了音乐活动中，值得我们学习。

胥口一箭河幼儿园：夏婷老师

音乐游戏，重点在游戏和规则，张老师的《小动物和狼》惠老师的《兔子开巴士》的活动都非常符合音乐游戏。两个活动都以情境导入，两位老师很有感染力，课堂氛围非常开心愉悦，张老师的活动将故事情境与音乐游戏结合，幼儿化身小动物跟随节奏模仿，通过角色代入感受音乐韵律，寓教于乐中激发小班幼儿对音乐的兴趣。惠老师则以兔子司机开巴士为线索，通过上车、剪刀石头布游戏，感知节奏变化和段落。

木渎实验幼儿园：黄晓兰老师

施老师的《哪吒学艺》从孩子们感兴趣的哪吒人物导入活动，借用神话故事情境与打击乐游戏活动巧妙结合，大大增强了幼儿对活动的积极性。为了帮助幼儿熟悉音乐旋律，教师从身体动作到乐器演奏一步步循序渐进渐渐深入。施老师在设计活动时还想到用太乙真人的浮尘代替指挥棒，在幼儿一次次师徒结队击败“小怪物”“保卫陈塘关”的情境游戏中实现幼儿之间的合作演奏。

柴老师的中班音乐游戏《魔镜》从幼儿日常生活中非常熟悉的照镜子情节导入，幼儿一下子就被照镜子游戏吸引了。《魔镜》的音乐节奏清晰、结构域分明，特别是歌曲中停顿的间隙，给照镜子的孩子留有时间摆造型，也给镜子中的幼儿模仿的时间。值得注意的是本次活动中柴老师师幼互动的艺术化处理，她并没有直接引导幼儿互换角色进行游戏，而是让幼儿自己发现游戏中的问题，并尝试协商解决。看得出教师的引导与放手，让幼儿真正成为游戏的主人。

姑苏实验幼儿园：叶晓燕老师

《乘巴士》活动中教师创设了一个乘巴士的情景，活动全程围绕乘巴士这一情景游戏开展，游戏过程中老师亲切自然，在和幼儿玩中不停地给予适当的提示，并在每一次游戏后针对上一次游戏中的情况给予总结并提出新的要求，每一次幼儿都为下一部分做好铺垫，使游戏内容在循序渐进、层层深入中不断加大难度，使幼儿完全沉浸在游戏中感受音乐的魅力。

4.领航研途之路

活动尾声，胥口一箭河业务园长吴焱围绕音乐活动中——音乐律动与音乐游戏，展开深度剖析，阐述了两者的定义与区别。

就音乐选材方面、音乐活动情境的支持以及音乐活动的分层设计，提出了极具实质性与指导性的建议。激励大家以深耕细作的态度，在幼儿音乐教育的道路上不断探索，向着更美好的教育理想坚定前行。